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如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣 江苏省无锡立信职业教育中心校 吴映洁 如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识探究某种事物和从事某种活动的认识倾向。因此，它是人们从事活动的内在动力之一。研究表明，在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。 如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣 那么，该如何激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效果呢？苏霍姆林斯基认为：“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃爱知识的火花，这欲望和火花，就是学习兴趣与动机的动力内容和源泉之一。” 一、上好第一堂课 “好的开始等于成功的一半”，因此，上好第一堂会计课，对于培养学生今后学习会计基础课程和专业课程的兴趣尤为重要。学生刚开始接触会计这门课程，感到既陌生又好奇。在第一堂课上，专业教师应对会计工作的重要性，市场对会计人才的需求情况，学生毕业后的就业方向以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况向学生进行简单的介绍。 一、上好第一堂课 我在上第一堂会计课时，除了对学生上述 情况的介绍外，还会告诉学生，如果你是某 企业的一名会计人员，你将可能要做哪些工 作，将拥有哪些权利，承担哪些义务；如果 你想从事会计工作，要取得哪些资格证书， 具备哪些专业技能，将来可以报考哪些职称 等等。如果有条件，还可邀请历届优秀毕业 生返校与新生进行交流，让新生明白没有坚 实的理论基础和专业技能是不能适应今后的 工作的。 二、建立新型的师生关系 教学创新要取得实效，学生的积极参与至关重要。就是师生之间要建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道，形成新型的师生关系。新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系，教师必须放下“师道尊严”的架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。 1.充分尊重学生,让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。 作为一名教师，如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重，就无法形成新型的师生关系。每一个学生，不管他的学习成绩是好与不好，就其综合素质来考察，在某些方面或多或少都会有一些优点，只要教师认真观察，留心去体验，总会找到的。 1.充分尊重学生,让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。 “美国人的素质教育课”值得借鉴，在一间课桌被围成“U”字形的教室中，学生每5个人分成一组，老师要求每个人把自己的优点说出来，然后小组中选取一个代表介绍本组的情况，没有提及的地方，其他人还可以做补充，课后，学生认为，自己本身所具有的优点，有时感觉不到，而其他同学却可以看出自己具有更多的优点，从而让他们能够更好的认识自己，增强自信心。 2.真诚对待学生,在交往中走进学生的心灵。 针对职业学校学生的心理要求，我经常采用个别谈心、个别交流的方式与学生推心置腹地对话，通过启发、解释、劝说、诱导，使他们真切地感受到老师是真心关心他们，爱护他们，是为他们着想的，从而让他们逐渐领悟自己的不足和错误，心悦诚服地接受老师的批评和指导。实践证明，师生之间是能够达到以真诚赢得真诚，以心灵感受心灵的境界的。 3.用心去把握学生的心理特点，建立良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。 职业学校的学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师必须更新教育理念，牢固树立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的“出格”想法与做法，让学生感到上会计课程是轻松愉快的，没有恐惧感。 三、教学要求由易到难，循序渐进 教学过程中，对不同层次学生的要求，要有一个渐进的过程，不能总是停留在原有的基础上，要给学生一种认识：我不仅能够学好基础知识，还能学习更深、更难的知识。要做到这一点，教师必须使每一不同层次的学生在原有的基础上加深知识点，并为学生创造成功的机会，以不断地坚定他们对学习的自信心，进而强化求知的动力。 三、教学要求由易到难，循序渐进 我的做法是：在课堂提问时，对基础差的学生，提简单的问题，如果回答不出，可作适当的提示，直至回答正确，并对其回答给予表扬，使其在班内树立自信，享受成功的喜悦。但是要特别注意，在整个教学过程中，绝对不能表现出对后进生的偏见，不能让他们感觉出因为是后进生，才对他们降低要求，从而产生自卑感。 四、运用案例教学法 首创于美国哈佛大学的案例教学法，是指在教师的指导下，通过学生对案例的分析、研究和讨论，就问题作出判断和决策的一种教学活动过程。会计课程本身在课堂教学中，数据较多，对数学基础较差的学生来说，会感