视觉文化背景下的学前儿童美术教育问题与对策-中国教育干部网络学院.pdfVIP

第 34卷 第 10期 武夷学院学报 Vo1．34No．10 2015年 10月 JOURNALOFWUYIUNIVERSITY Oet．2015 视觉文化背景下的学前儿童美术教育问题与对策 吴丽芳 (福建幼儿师范高等专科学校 学前教育系，福建 福州 350007) 摘 要 ：视觉文化背景下学前儿童美术教育的问题主要体现在以下三个方面：“视觉教育”的缺失、“文化意识”的 淡漠、“专业指导”的乏力；视觉文化背景下学前儿童美术教育改革应当以儿童发展为本 ，美术素养与人文教育并重 ；以生 活美术为源，感受欣赏与表现创造融合；以游戏活动为主 ，自主体验与个性表达联通 ；以师资培训为要 ，专业成长与改革 发展同步。 关键词 ：美术教育；视觉文化；学前教育；问题与对策 中图分类号：G613．6 文献标识码 ：A 文章编号：1674—2109(2015)010—0089—05 当今社会进入视觉文化 的时代。美 国纽约州立大 学尼古拉斯 ·米尔佐夫认为 ，视觉文化最主要的特征 一 、 视觉文化背景下学前儿童美术教育的 即是本身非视觉性的东西视像化ll1。不论视觉形象或 问题 非视觉形象．都能被高科技手段 以影像的方式呈现出 来 。成为我们的视觉经验 ，例如音乐电视。米尔佐夫还 视觉文化的兴起将 “视觉教育 ”、“文化教育”以及 进一步指 出，视觉化和生活化就是视觉文化的基本特 教师的文化解读能力、视觉分析能力 、教学引导能力 、 征 。没有哪个时代能像现在一样充斥在图像的包围之 媒体应用能力和跨领域学习能力等提到前所未有的 中，无处不在的广告海报 、橱窗展示 、形象设计 、文艺 高度 ，对学前儿童美术教育提出了新的挑战和问题。 演出、体育竞技 、电影 电视等 图像景观环绕着每个人 (一)“视觉教育”的缺失 的生活 。视觉文化已经成为大众文化的主导力量 ，同 “视觉文化以脱离语言为主导的理性主义形态 ， 时也成为青少年必不可少的生活方式 。视觉文化 的到 日益转 向以形象、影像为中心的感性主义的形态 。”[31 来 ，不但标志着一种新 的文化形态的形成 ，即以语言 所以，视觉文化背景下学前儿童美术教育首先面临的 为中心的文化让位于以视觉为 中心的文化 ，也意味着 是 “视觉教育”，或者简言之 “看的教育”。 看“”不仅仅 人类思维方式从文字思维到视觉思维 的转换。视觉文 是人类与生俱来的一种感知方式 ，更是一种取决于观 化的来临和上述特征必将影响到以 “视觉”、“审美”、 看者个人生活经验 、审美取向、情感折射 、价值判断的 “文化理解”、“生活准备 ”为中心的普通美术教育的方 主动选择和意义解读。尼古拉 ·米尔佐夫认为视觉文 方面面。2[1学前儿童美术教育也不例外 ，视觉文化背景 化 中的观者和被观者之 间的互动模式 已经成为一个 下的学前儿童美术教育必然引来新的挑战与改革 。 重要的课题。4[1澳 门学者陈美玉也指出，我们对 图像 的 读解在于我们怎样观看，是否有能力去观看，我们怎 样看待可见和不可见以及我们在什么时候、什么环境 收稿 日期 ：2015—04—27 和采用什么方法、从什么角度去观看 。这些都主宰着 基金项 目：福建省中青年教师教育科研项 目(JA13438S)。 作者简介 ：吴丽芳 (1970一)，女 ，汉族 ，教授 ，主要研究方 我们可看到的是什么和可见到的程度 。嘲遗憾的是 。视 向：学前教