器乐教学校本教材的研究与实践.docVIP

器乐教学校本教材的研究与实践 今天我从以下三个方面就我们的口琴校本教材谈一下自己的一点体会。一是为什么我们要进行校本教材的实践研究，二是具体介绍一下校本教材，三是谈谈我们的收获与困惑。 一、研究校本教材的必要性 研究目的背景 1．教育形势的需要 《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学作为音乐新课程的重要组成部分，对于学生整体音乐能力的形成和音乐素养的提高，都是至关重要的。目前现有小学音乐教材中器乐教学内容比较缺乏，对每个单元的针对性、指导性不够明确。为了应付器乐教学的检查而突击吹奏的现象比比皆是。造成器乐教学的表象为能吹几首简单的歌曲算完成器乐教学任务。可以说它与二期课改新教材是脱节使用的。如何使器乐教学内容有机渗透到新教材中，与其携手同行，是我们研究追求的目标。 2．学校发展的需要 艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是学校文化建设的重要组成部分，是提升学校品位的重要手段。良好的艺术环境的营造对提高学生的审美能力十分重要。我校作为县基础教育窗口学校，市艺术教育特色学校，确立了“以艺术教育为突破口，以艺辅德、以艺益智、以艺健身、以艺促劳”的艺术教育的办学思路。艺术教育现已成为我校的办学特色。而口琴教学作为面向全体学生的一种艺术教育形式，已纳入拓展型课程体系，作为校本课程的重要内容。随着县“今天行动计划”的推进，少先队争章教育的蓬勃开展、“人人会乐器” 成为了学校教育发展的必然要求。 3．学生发展的需要 器乐教学在音乐教育体系中是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，对于提高学生学习音乐兴趣、扩大音乐视野、提高识谱能力、发展欣赏和创造力均有一定的作用。通过口琴的学习，器乐章的争得，能激发学生学习中的竞争意识，培养一定的意志和毅力，使学生在整个学习过程中充满了自信与挑战。并把艺术作为一种精神的“体验”，融化在学生的身体里。 研究目标和内容 研究目标 在“更高、更快、更强、更美”的办学理念的指引下，在坚持学习全面加特色、教师优质加风格、学生基础加特长的办学目标激励下，建立适应二期课改发展的音乐校本课程，通过不断地开发、建设、完善，构建我校独具特色的小学音乐校本课程（口琴）体系，以此促进学生可持续性全面发展。 研究内容 课改前后器乐教学状况对比分析。 课程设置的依据、理念、课程实施方案的设计。 课程设置总目标、各学段目标、各年级单元教学计划、各年级教材内容要点及难点。 课程评价方法 研究过程 第一阶段（2005.9—2006.1）对课改前口琴教学状况、成败之处进行分析；并对课改后器乐教学的现状进行分析研究。 第二阶段（2006.2—2006.7）梳理上音版音乐教材中器乐教学部分，初步制定校本教材编制原则、目标、方法以及主要内容 第三阶段（2006.9—2007.7）形成初步的校本教材（分年级）。 第四阶段（2007.9—2008.7）在课堂教学中实施校本教材教学，第一学年初步实施找出不足之处，第二学年修正后再次实践。 第五阶段（2008.9——2008.12）总结成败，汇编成校本教材《快乐的口琴手》。 二、介绍校本教材 这套教材一共分成七册，从二年级的第二学期开始每个学期成一个单册。下面我就从以下几个方面介绍这套教材 教材编写的原则 教材理念具有时代性、开放性原则 《快乐的口琴手》这一校本教材是音乐教材的拓展和延伸，在编写过程中，遵循音乐新课标的理念，以审美为核心，以学生发展为本，以促进课堂教学为主要目的，充分贯彻新课程目标，重在激发学生学习音乐的兴趣，提高学生感受音乐的能力。重视突破教材内容的局限性，沟通课程内外、课堂内外、学校内外，拓宽学习和运用的领域，注重开发和利用学习资源，让学生在社会、生活中进行学习实践，掌握学习规律，提高学习能力。所以使教材具有时代性和开放性。 （总目标，阶段目标） 1．总目标： 以全体学生为对象，以普及音乐文化、全面提高学生素质为任务，以口琴为学具，立足课堂，不断提高学生节奏感、音高感、和声感等音乐能力，并尽可能与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来，通过艺术的感染，激励学生感受美、表现美、创造美，促进学生全面发展。 2．阶段目标 年级 三维 目标 二年级 三、四年级 五年级 情感态度价值观 通过吹奏能感受优美抒情与活泼欢快的情绪对比。抒发对美好生活的向往之情。 通过乐器章的争得，感受竞争的快乐，培养学生积极向上的情感。 通过欣赏一些口琴曲，激发学生热爱口琴学习的兴趣。 2、通过自主探究及合作学习的方式培养学生小组团结协作精神 通过各类歌曲的演奏，感受歌曲所表现的生动有趣的情景。 通过学生自主创作旋律及与同伴的合作演奏培养学生的创新精神与协作能力。 通过口琴章的争得，培养竞争意识。 过程与方法