山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第四单元 4.2物质组成的表示（一） 教案.docVIP

课题： 学习目标： 1.认识化学式并说出其意义。 2.根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。 3.知道化学符号周围数字的含义。 知识点（含重点、难点）： 1．化学式的意义。（重点） 2．化学式周围数字的意义。（难点） 板书设计： 第二节 物质组成的表示（1） 一、化学式及其意义。 1．定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。 2. 意义： 宏观：化学式不仅能表示某种物质及其组成元素 微观：还能表示各元素的原子或离子之间的数量关系 3. 化学符号周围数字的含义 师生互动 活动意图 创设情境 引入新课 你学过哪些物质的名称或符号，请写出来，名称与符号表示同一物种的用线连接起来。 【生】 名称 符号 空气 水 氧气 二氧化碳 氢气 海水 氯化钠 一氧化碳 铁 H2O H2 O2 Fe CO CO2 NaCl 【师】这些符号可以用来表示物质，叫化学式。 板书课题 第二节 物质组成的表示 【课件】 出示学习目标 1.认识化学式并说出其意义。 2.根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。 3.知道化学符号周围数字的含义。 【生】阅读 熟悉目标 【师】同学们仔细观察刚才的符号，你能归纳出化学式的概念吗？ 【生】用元素符号和数字表示物质组成的式子。 【师】 板书 定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。 【师】化学式是如何表示物质组成的呢？ 请同学们阅读课文81—82页，完成下列问题 探究学习一 化学式与物质组成的关系 物质 宏观：组成元素 微观：构成微粒 化学式 铜 氯化钠 水 【生】 思考 回答 我思考 ①任何物质都有化学式吗？ ②同种物质可以有不同的化学式吗？化学式是可以随便书写的吗？ 【师】强调：混合物没有固定的组成，所有没有化学式，纯净物有固定的组成，都可以用化学式来表示其组成。我们可以通过实验来测定物质的组成，不能随意臆造。每种物质只有一个化学式。化学式是国际通用的语言，书写必须正确规范，并要理解其中的意义。 【师】 你能根据化学式对你写的物质进行分类吗？ 我分类 通过学生熟悉的物质及其化学符号的复习，使学生明确这些符号就是对应物质的化学式，它能表示物质及其组成。从而引出新课 明确目标，带着问题去学习。 通过观察分析，使学生得出化学式有两部分组成，元素符号和数字，为学习化学式的意义做好基础。 使学生从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三只之间的内在联系。 探究学习二 化学式的意义 1.化学式的意义 【师】看到水，我们能想到它的微观构成，说出它的化学式；那么反过来看到化学式H2O，你能否知道它所表示的意义呢? 请你从多个角度分析化学式H2O表示的意义。 【生】分别试着从宏观和微观两个角度分析H2O的意义。 【师】请你试着说出由分子构成的二氧化碳CO2，由原子构成的物质铜Cu和离子构成的物质氯化钠NaCl，其化学式分别表示什么意义？ 2.我练习 (1)化学式CO2表示什么意义？ (2)化学式Cu表示什么意义？ （3）化学式NaCl表示的意义 【生】交流展示，修正、质疑、补充、完善、反馈矫正 3.我整理——化学式的意义 宏观:①一种物质 ②该物质的元素组成 微观:①物质的一个分子 ②物质一个分子的构成 由分子构成的物质 一个原子 由原子直接构成的物质 离子个数比 由离子构成的物质 利用学生熟悉的水入手感知由宏观物质到微观粒子再到化学式符号的装换，帮助学生明确化学式是表示物质组成的式子 通过不同类型的化学式的练习，消除学生的盲点 由学生进行归纳整理，培养学生的表达能力，总结能力。 探究三 化学式周围数字的意义 【师】同学们已经知道元素符号以及元素符号前面的数字表示的意义，那么化学式前面的数字有什么意义呢？ 1.我动手——制作微粒模型 利用原子卡片表示出下列化学符号;思考其中“2”的含义。（将制作模型贴在白纸上） （1） 2H H2 2H2 （2）H2O 2H2O 【生】分组讨论交流上述问题，制作模型，每小组派代表到黑板展示自己小组成果。 1） 2H H2 2H2 2个氢原子 1个氢分子 2个氢分子 （2）H2O 2H2O 1个水分子