衔接理论对英语写作教学的启示.pdfVIP

2010年8月 西安文理学院学报 (社会科学版) Aug．2010 第13卷第4期 Journalofxia，nUniversityofArtsandScience(SocialSciencesEdition) Vo1．13 No．4 衔接理论对英语写作教学的启示 牟道玉 (山东女子学院 齐鲁国际培训学院，山东 济南 250002) 摘 要：作为语篇研究的主要概念之一，衔接能够使语篇结构严谨、逻辑清晰。而衔接理论如果应用到写作 中，可使作文结构紧凑、思路明晰，清楚地表达写作者的观点。中国学生英语作文存在许多问题 ，衔接理论在英语 写作教学中的应用可分为衔接标记、主位结构和信息结构两方面。衔接理论运用到写作课堂，能够提高学生的写 作水平、促进中国英语教学改革。 关键词：衔接；英语写作教学；衔接标记 ；主位结构；信息结构 中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1008—777X(2010)04—0098—03 语言学领域对语篇的研究是近几十年才发展 写作教学也很有必要引入衔接理论。 起来的。作为语篇研究的重要概念之一，衔接引起 一 、 中国学生英语作文存在的问题 了诸多学者的关注。一般认为 Halliday和 Hassan 合著的 《英语中的衔接》(CohesioninEnglish)的出 文化和思维模式影响全篇写作的谋篇布局。通 版标志衔接理论的创立。Halliday和Hassan将衔接 过篇章语义结构和组织方式的分析，许余龙引述了 划分为语法衔接和词汇衔接。此后 Halliday本人和 不 同语 言文化背景的人所 习惯采用 的思维模 其他许多学者不断发展、完善衔接理论。 式。[]‘ ’与汉语不同，英语语篇每段常以主题 采用恰当的衔接手段，能够使语篇结构严谨、逻 句开头，后面的句子围绕这一主题句展开。 辑清晰，从而准确、充分地表达作者所要表达 的内 就衔接和连贯来讲，英语语篇重形合，汉语语篇 容。中国学生在英语写作时，如能意识到衔接的概 重意合。汉语语篇衔接用语凝练，且在多数情况下 念并准确运用合适的衔接手段，不仅能使其作文结 不出现，因而强调内容和表意的完整；英语语篇注重 构紧凑、思路明晰，清楚地表达 自己的观点，而且还 结构，衔接用语使用频率极高，因而强调形式的完 能锻炼其逻辑思维能力，从而进一步提高英语写作 美。 水平。 由此可见，英语作文应该以直线型谋篇布局、以 连贯是使语篇得以理解的必要条件，因而是判 衔接词连接各语法单位，从而使作文表现出严谨的 断语篇、也是判断学生英语作文优劣的标准之一。 结构。但中国学生英语写作时，往往受汉语思维的 Brown和Yule认为读者解读话语不仅需要形式上 影响，写出来的英语作文结构涣散、内容散漫，缺乏 的语言结构，还必须需要意义上的连贯。_1¨ 苗 条理性和逻辑性，未能做到有效的衔接和连贯。 兴伟认为，“衔接是语篇表层的结构形式之间的语 1．衔接标记的缺失、滥用和误用 义关系，连贯则是语篇深层的语义或功能连接关 中国学生由于受母语思维的影响，写作时不知 系。”J对中国学生的英语写作而言，衔接手段的恰 使用一定的衔接词，作文成为句子的罗列，结构混 当运用能够极大促进作文的连贯性。衔接理论的应 乱，甚至词不达意。这种母语的负迁移在中学英语 用能够促进学生作文质量和写作水平的提高；英