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刍议打散构成在装饰基础教学中应用 　　摘 要：在我国艺术设计是一门较为新颖的行业，这其中装饰基础作为艺术设计专业的一个科目就需要我们认真去研究、去探索。在教学过程中，怎样将新颖的打散构成应用到装饰基础教学中，将装饰变化方法与打散构成的理论有机结合在一起，就是人们所需要总结和研讨的。本文根据教学经验总结出装饰变化的方法，形成相对完善的理论并将其有效应用于教学活动。 关键词：打散构成；装饰基础；教学应用 中图分类号：TQ174.6+6 文献标识码：A 在二十一世纪，经济的不断发展使人们的生产和生活也有了很大的变化和提高，对美的追求也就格外重视。在艺术设计中，打散结构这种新方法，可以说是一朵奇葩，为艺术设计创造了更广泛的发展前景。例如原始彩陶纹的变象、马王堆凤纹的变异等等，这些都含有“打散构成”的方法，在教学中，学者们将它上升为理论，并且指导创作实践，它的创始人就是姜先生，实践也是从它开始的。为适应时代发展的广泛需要,必须开拓创造的泉源,摆脱经验的方法,走上科学大道。“打散构成”为具象到抽象,为变异达到创造美的形象提供了可靠的依据。 一、打散构成的概念 1）打散构成的产生 在我国，打散可以说是一种艺术形态，极具美感，是众多完整的东西分成许多部分，然后再重新自由组合的一种艺术形式。富有创新想法。它是利用事物的内在特征，换个角度去观察，从而提取出的一种抽象的艺术形态，将这些抽象的成分再加以协调、重组，形成这一个新的形态,产生新的美感。“打散构成”强调元素的重新组合,打散是为了适应科学技术的发展和生产工艺的需要,组合关系是变异的一个重要因素,有利于新形态和新形式的诞生,经过多样的变异之后,抽象的多变的装饰构成就会源源不断的产生出来。 2）打散构成的特点及探索 新观念和新教学方法的产生,让大家为之拍手叫好。但作为工艺的基础用什么来训练,在教学改革时期,姜先生在设计系首先开设了“打散构成”这门基础图案课,他是根据老子的“朴散则为器”的理论(文章发表在《实用美术》第八和十六期),强调毛虫变蝴蝶,又可用分解和组合的方法设计出新作品,用破和立矛盾对立统一的辨证唯物主义的观点,将自然形态里的花、草、虫、鱼或传统中的原有形象,分解原有的对称、平衡、条理的骨架,通过切割、错位、减缺、透叠、联接等手法,组合成新形象,达到新的节奏、平衡和韵律的美感,使自然形、具象形向抽象转化,使之达到更高的造型艺术审美的要求。 近年来美院美术师范系的工艺图案课以上“打散构成”为主,用分解组合的理论指导学生,设计了一批作品,简略地介绍“打散构成”中的一部分方法。我们还只是开始,以后更深人地进行,要把这门新课贯彻到各个设计内容中去,这是我们的一个设想,也是教学改革的一个探索。 二、打散构成在装饰基础教学中的应用 1、课程研究源起 本次课题研究是某大学艺术设计专业教学改革项目之一。打散构成理论最初源于道家“朴散则为器”“道散而万物生”的理论，同时《石涛画语录》中也有“太朴一散而法立矣”的中国画论。在装饰设计中，其原理是通过打散分解提炼出装饰元素，然后通过元素的重新组合达到变异的目的，其方法在现代装饰设计中具有极其重要的意义和作用，这一理论成为装饰基础教学中的重要内容之一。 2、学情分析 装饰基础教学一直是艺术设计装潢专业的必修课程，多年来一直沿用基本的装饰图案变化方法以及设计理论中的形式美法则作为装饰变化理论的单一依据。打散构成理论打破过去一些陈旧观念，重新认识装饰元素的本质，使设计方法得到创新，正适合设计教学提倡创新的教学观点和发展趋势。 3、教学内容与学生实践 以装饰基础课程中的“花卉变化”教学为例，教师应注重培养学生的多向思维方式，引导学生在发散思维基础上形成新的造型方法。教学重点是学习并掌握运用打散构成原理创造新元素，使之成为科学有效的装饰组合。理论教学内容如下： 1）打散构成的基本原理 分解元素：在花卉装饰变化中，通过写生了解花卉的生长结构，总结各部分的结构特征，提炼出符合视觉美感的元素，对其外形进行简化，对内部结构进行加工整理，使元素符合美的形式法则。 组合变异：在组合中消除一部分边界，使两种以上元素相融合，组合中注重元素自身的美感，同时将融合后的形象进行变异。这样可以得到抽象的视觉形态，是将自然形态元素从具体到抽象的意象组合，组合过程中会产生抽象、反向、渐变和突变的图像形态。 2）运用打散组合原理的装饰变化构成方法 分割转移法：分割即是将所选元素的最美部分选取出来，也称为分切法；转移是将分切下的部分转移到原轮廓之外。这样可以突出装饰元素的特征，使画面主题更有表现力。 简化变形法：装饰绘画中的简化就是概括，即将已有的造型进行归纳