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农业院校基础课和专业课相结合方式探究 　　摘要：本文以北京农学院基础教学部为例，对农业院校基础课与专业课相结合的必要性和结合方式进行探析，指出基础课与专业课有机结合要通过编著适合农业院校的精品教材，教学内容上与专业课结合，加强精品课程建设，建立高素质的师资队伍，教师跨专业联合指导学生，建立相互渗透的考核体系等方式。 关键词：基础课；专业课；结合方式 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0187-02 农业院校基础课是各专业或一定类别专业的学生必须学习的课程，一般指数学、物理、化学等基础课，主要对大一、大二的学生开设。基础课对学生的专业课学习和素质提高具有重要作用，对实现人才培养目标具有基础性、先导性和关键性作用。本文以北京农学院基础教学部为例，对农业院校基础课与专业课相结合方式进行探析。 一、基础课与专业课相结合的必要性 （一）基础课与专业课是互为补充的关系 北京农学院基础教学部是设立在学校直属下的基础课程教学部门，在行政上与二级学院同级，直接隶属于学校，面向全校开设基础课程，目前有数学、物理、化学三大学科，承担着全校各专业三十多门基础课的教学任务。主要课程有高等数学、概率论与数理统计、线性代数、普通物理学、大学物理学、有机化学、分析化学、普通化学等课程。农业院校的基础课以满足各农科专业的需要为基本任务，具有服务的属性。以往的教学中对基础课关注过少，片面地强调专业发展教育。然而，一年级新生接触的基本上全部是基础课，如果学生在基础课学习中养成良好的学习习惯，对学生大学四年的学习将产生重要的意义。我校作为一所特色鲜明、多科融合的都市型高等农业院校，以培养具有创新精神和创业能力的应用型复合型人才为中心，努力打造和完善都市型现代农业高等教育体系。基础课教学质量的好坏，直接影响到学生专业课学习的兴趣和信心。基础课与专业课是一种互为补充的关系，而不是“无用”与“有用”的关系，基础课与专业课不能人为地割裂开来，不能将基础课边缘化，更不能厚专业薄基础。在强调专业课的同时，要给予基础课在人才培养计划中应有的地位，重视基础课在培养高素质人才中的基础性、先导性、关键性作用，将基础课与专业课有机地结合起来。 （二）基础课与专业课是促进深化的关系 基础课与专业课的和谐关系还表现在，基础课促进了专业课学习的良好发展，专业课学习是对基础课的深化。当今社会的发展，需要培养高素质的人才，而高素质的人才必须具备宽厚的基础，较高的素质和较强的能力，在身心方面和专业能力均衡发展。这就要求基础课要将原有的基础性功能转变为提高学生素质，为学生专业能力提高服务的功能。因此，基础课必须成为专业课的基石，担负起为专业课服务的重任。基础课教师，只有牢固树立以专业课为中心，基础课为专业课服务的思想，甘当“绿叶”，把握好基础课知识以专业课“必需、够用”的原则，才能通过基础课教学，帮助学生树立学好专业课的信心，调动学生学习专业课的兴趣，为专业课的学习打下必备的知识基础。 二、基础课与专业课相结合的方式 （一）编著适合农业院校的精品教材 针对我校农业院校的特点，编著具有农业特色的基础课教材。例如，我校赵建庄教授主编的农科《有机化学》、《有机化学实验》、《有机化学习题集》获得2008年度国家级精品教材。该教材突出了农业院校的特性，注重以学生专业能力培养为主线，结合农业院校学生认知能力、专业需求及学时限制等具体情况，突出教材内容的必要性、实用性和新颖性。注重化学与相关农业学科的关系，在各章节后的思考题和习题集里设置与农业相关应用的实例。农科有机化学精品教材为各农科专业的课程建设提供了良好的基础保障。 （二）教学内容上与专业课结合 1.制定不同的授课计划。不同的专业如果用同一个授课计划，基础课教学就不能很好地为专业课服务。因此，在教学中，要根据不同的专业特点，制定不同的授课计划。这就要教师必须熟悉和了解该专业的培养计划，该专业的教学计划和所学的全部课程。根据培养计划，找出与基础课相关联的科目和课程内容，有针对性地调整授课计划，为后续的专业课程的学习打下坚实的基础。基础课教师在上课时，在教学内容的选取上，尽量与专业课结合。如高等数学、概率论与数理统计、线性代数等课程，教学内容的安排上，要从应用的角度或者解决实际问题的需要出发，从各专业课程和社会的实际需要出发，来考虑和确定教学内容。让各专业学生学会运用数学知识解决本专业的实际问题。例如，引出导数概念时，可以根据不同专业介绍不同的例子。农科类专业可以介绍细胞繁殖速度、最大利润率施肥量问题，经济管理类专业可以介绍边际的概念。这样既能让学生了解到学习数学课的作用，也能提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，提高分析问题解