农业院校水土类专业校外实践性教学基地管理模式探析.docVIP

农业院校水土类专业校外实践性教学基地管理模式探析 　　摘要： 在农业院校的水土类专业的教学中实践比理论更为重要。本文根据水土类专业结合实际情况，对教学提出了教学应当遵守理论与实践相结合的方法。对于实践的基地进行相关的研究调查。 Abstract： The practice is more important than the theory in water and soil class professional teaching in agricultural colleges and universities. Based on soil and water major with the actual situation， it should comply with the method of combining theory and practice in teaching. It made related research survey on practical base. 关键词： 农业院校；水土类专业；实践性教学基地 Key words： agricultural colleges and universities；water and soil major；practical teaching base 中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）14-0241-03 0 引言 实验教学基地作为学生走向社会、接触企业、自己动手参加生产实践的跳板，为高等学校的学子们参加专业实习、技能的熟练和获得社会经验提供了很好的平台，为高校人才的培养提供了保障。实验性教学基地更是在农业学校的水土类专业中有不可磨灭的功勋，为培养适应现代化要求的从事和农业有关的生产、经营和管理人才做出了巨大的贡献，其作用不可替代。学校在考虑到总体实验教学的需要上，加强和校外的事业单位联系。充分利用资源建立校外实验教学基地。水土类专业有着自身的特点，在实践上更有其特殊要求，在学校是很难办到的。充分利用资源，将资源进行整合，把在校大学生培养为对社会发展有利的高素质复合型的农业工程人才。高水准校外实验教学基地的建立已是势在必行。 1 校外实践教学基地管理的现状与意义 校外实习作为一个重要的实践性教学环节，着重培养了工科生的实践能力、创新意识和综合素质。就以上来说，这个出发点是没错的，但是现实中存在的问题不少。以下有几点是提出来的： 一是作为企业，着重考虑的是经济效益。认为高校的实习生不能为其带来经济效益。不愿意接受实习。校外的实习就很难得到配合和支持。造成工科生的实习基地减少； 二是近年以来，由于高校扩招，实践基地的建设和学生数量的增加成了突出的矛盾存在，在课时的安排上也是如此，国外的高校在这一块有着优势，这方面的权威应该来说是德国，德国高等专科学院的“企业主导型”模式比较典型。有些国家的实践教学课时要占到百分之五十左右，而在我国却只有百分之十，比例偏低。但是即使是这样，我们的实验基地紧缺现象依然存在； 三是经费投入机制不完善，缺少一个长期的规划性机制，基地的建设难以进入很好的循环，另一方面来说，来源单一，基地的管理开支经费相对较少，配套的设施跟不上、师资力量缺乏等。 1.1 适应发展水土人才改革新要求，需要和对口和谐统一 实习基地作为实践教学的重要场所，其分为校内和校外两种。校内实习基地方便，但是种类少，对于水土类专业来说就更少了。可以在校内实习的只有“水工建筑制图教学实习”，而像什么“认识实习教学实习”、“建筑材料”、“水利工程施工生产学习”、“水力学”、“灌溉工程综合实验”等要做到理论与实践并行。做了才能更好的理解，获得交叉渗透的效果。校外实践基地的出现有效的弥补了校内基地在设备、场所和功能缺陷上的不足。为学校的实践基地解决了经费和空间不足的矛盾。在2011年中央一号文件《中共中央、国务院关于加快水利改革发展的决定》中，首次全面部署了水利改革发展的工作。在其中提到加强水利队伍建设，适应水利改革发展新要求，大力支持大专院校、中等职业学校水利类专业建设，农业类水土专业正在其中。因此，校外实习基地的建立对国家建设和用人单位所需要的人才有着十分重大的意义。同时实习基地的建设和管理没有照抄的经验可言，我们必须本着实事求是的工作态度来建设和完善校外实习基地。确保校外实习基地的良性发展和教学工作质量的提高。 1.2 理论与实践相结合，培养学生综合素质和创新能力 学生在书本上学到的知识要完成理论到实践、抽象到具体，实习教学的作用功不可没。它促使学生加深对知识的理解与应用；同时，学生在实践中遇到的各种问题，都需要自己分析，自己动手解决，这也为