教师集体备课制度6364926726.docVIP

教师集体备课制度 　　为了做到资源共享，集思广益，提高教师课堂教学艺术和效果，对集体备课提出如下要求： 　　一、组织形式及内容 　　1、以年级学科为单位进行集体备课，一学月集体备课不少于一次，每学期开展活动不少于4次。 　　2、按照新课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构：了解本章节的内容及其他章节以及其他学科之间的关系。 　　3、研究教材教法、知识点的确定及学法指导；研究本学期教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。 　　4、选择科学的教学方法。选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，教无定法，教学有法，体现科学性。 　　二、集体备课具体要求 　　1、具体备课要“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备人）；“四统一”：统一教学目的，统一重、难点和关键，统一作业设计、训练和活动，统一教学进度；“六备”：备教材内容、备学生水平、备教法设计、备学法指导、备教具应用、备作业设计。 　　2、中心发言人（主备人）要精心钻研教材和教法，准确把把握教材的重点和难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心设计课堂教学的结构，结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径，形成备课初稿。在主备人备课的同时，教师个人充分备课。 　　3、由中心发言人召集备课组成员集体教研（主备人在一周前把所备初稿交到任课教师手中）。首先，中心发言人说课，进行中心发言。然后，积极创设愉快、宽松的研讨环境，由其他教师交流：讲——讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；评——对大家的观点进行客观的中肯的评价；议——对大家的观点和做法以及有关疑义的地方展开讨论，充分发扬民主，对主案进行修正，达成共识，最后的教案要达到“四统一”。 　　4、教案内容齐全，教案设计做到“六有”（有章节课题；有目标要求；有重点难点；有课型分类；有板书设计；新授课有教后记）、“六备”，突出学生主体地位，注重学法指导和能力培养。 　　5、在集体备课达成共识的基础上，由主备人持案上课，学科组教师听课。课后对其教案、教法、学法等进行商榷、修正并形成个性化，最后由学科组教师持案上课。 　　6、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出质量较高的教后感（或教学反思）。教后感的数量每学期每学科不得少于7次（必须有集体备课教后反思），教后感要有针对性，做到言之有据，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。 　　7、各备课组在下一轮集体备课时先对前一次教学反思进行交流。学校每学期至少要组织一次教学反思交流与展评，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高。 　　8、集体备课主备人提前一周到教导处进行备课注册。 　　9、教师必须把集体备课中研究出的成果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。 　　10、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。 　　11、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。 　　12、集体备课工作纳入学月工作考核。⑴每少1课时扣3分；⑵“六有”、“六备”一次不符合要求，每项扣1分；⑶无教学环节或教案过简，每课时扣2分；⑷不按时到教导处进行备课注册的扣2分；⑸无二次备课，每课时扣5分；⑹无教案上课者，每次扣10分；⑺讲授内容与教案不符者，每次扣5分。 教师集体备课制度 一、集体备课制度的指导思想 教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。 1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。 2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。 二、集体备课时间和内容 集体备课时间为周一、周三晚上4：00——5：30，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。 三、集体备课的具体要求： 三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。 四、集体备课的实施程序 1、骨干主备，教师自备。主备教师要提前对后两周教学内容精心备课，梳理讨论的重点，并印发到备课组成员手中。普通教师在集体备课前，要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨