如何让学生更有学习动力.doc

牡丹江师范学院 本科毕业论文 论文题目：论学生的数学学习兴趣 专 业 数学与应用数学 姓 名 _张燕艳_ 学 号 ------------- 指导教师 张民欢 2013年7月2日 论学生的数学学习兴趣 摘要: 如何激发学生学习数学的兴趣,是教学成功的关键问题。要使学生乐学、会学,首先应培养学生学习数学的兴趣。 这里,本文结合前人的经验从教学内容,教学方法等各方面，对中学生数学学习兴趣的激发进行了研究。具体从以下几方面:在教师，首先要建立教师跟学生情感，还需要在导课上下工夫,同时让学生体会数学之美感从而激发学习兴趣；在课堂上要让学生参与发现解决问题的全过程,?教师从设疑问难，设置悬念，创设问题情景,?结合实际应用等几方面激起学生的学习兴趣；教师还可以通过培养学生的学习习惯激发学生学习兴趣；另外课外活动可以培养学生的学习兴趣。最后从兴趣的品质特性方面强调了培养中学生学习数学的兴趣需注意的三个问题，即：循序渐进原则；面向全体学生；让学生体会胜利的喜悦，激发学生的自信。 关键词：激发 中学生教学方法学习兴趣　 目 录 一、引言……………………………………………………1 二、趣教的主导在教师……………………………………3 （一）加强师生情感交融 （二）在导入新课上下功夫 （三）强化数学美感，激发学习兴趣 （一）让学生参与发现解决问题的全过程 （二）设疑引入，好奇激趣 （三）结合实际应用，培养学习兴趣 （一）培养讨论的习惯 （二）培养观察能力 （三）培养小结习惯 （一）遵循循序渐进原则[2] （二）面向全体学生，促成浓厚兴趣氛围 （三）让学生体会胜利的喜悦，激发学生的自信 正文 一、引言 很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了教学的普遍性问题，在数学教育中，广大学生对数学这门课程普遍存在着一种认识：学数学枯燥乏味，又无多大用处，学数学太难了。因此数学教育质量相对较低。如何改变这种状况，是广大的教育工作者应解决的一个很重要的课题。新的《数学课程标准》要求“使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”[4]因此，要使学生获得必要的数学素养，必须使学生对数学产生兴趣。 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向。学习兴趣是学生获得经验和发展潜力的重要动力。浓厚的学习兴趣，可使学生各感官、大脑处于最活跃的状态，最佳地接收教学信息；同时，能有效地诱发学习动机，启迪学生求知欲望，促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入学习活动；历来的教育家都非常重视学习兴趣在学习中的作用，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都赖于兴趣”。“一个人对数学有了兴趣，就能专心致志，从而有力地应用和发展他的能力”。[2]由此可见，培养学生的数学兴趣，能使学生获得持久的学习动机和无穷的学习动力，常取到事半功倍之效。 （一）加强师生情感交融 教师应抓住每一个学生的心理，使学生乐于学习你所教的学科。人们常说：“严师出高徒”。“严”的同时一定要让学生真正体会到教师是在关心、爱护他，否则就不能被学生理解，结果往往会事与愿违，甚至还产生对立情绪。教师必须了解每一个学生的生活习性、学习特点和兴趣爱好，在教育过程中，采用灵活的方式方法，让学生“亲其师、信其道”。教师要对学习数学有困难的学生特别给予帮助，要研究他们数学学科学习兴趣缺乏持久性和见异思迁的原因，要做到不歧视、不讥笑，多鼓励，不放过一点点微小的进步，帮助他们树立学习的自信心，要引导他们多观察、多动脑，激发他们的求知欲望。采取单独布置作业、面批的方式，给予他们适当的补缺补差，帮助他们排除学习上的困难。 教师在教学中要以自己丰富的知识，充沛的情感，丰富的想象，精炼、幽默风趣的语言，高度的概括能力，娴熟的演算技巧，高超的解题方法感染学生，使学生对你产生敬佩感，从而产生学好数学的良好愿望。 （二）在导入新课上下功夫 数学教材所表现的是经过逻辑加工的数学形式，呈现为概念—定理（法则、公式）—例题（习题）—组成的纯数学系统。老师上课照本宣科，学生听课就会感到索然无味。老师如能深入钻研教材，把握知识内在的联系，理清知识发生、发展的脉络，为创设问题情景，引起学生认知欲望，让他们带着一种要解决问题的迫切愿望去探索解决问题的办法，他们的学习就会兴趣盎然。 如在讲“轴对称”知识时，老师提问：要在一河岸边修一泵站，分别向河附近的两村庄送水，修在什么位置可使水管最短？使学生心中充满疑问，诱使他们去思考，既自然地导入新课，又吸引了学生的好奇心。 （三）强化数学美感，激发学习兴趣 著名哲学家罗素曾说：“数学，如