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建立适应社会需求应用化学专业培养体系 　　当今社会对人才和专业的需求形势，应用化学专业要以社会需求为前提灵活的建立人才培养体系，通过明确专业培养目标、优化课程结构、学生主体定位、转变思想观念、扩大交流平台的建立，培养应用化学专业实用性人才。 应用化学专业是指培养具备化学的基本理论、基本知识相对较强的实验操作技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。随着21世纪科学技术、经济不断深入发展，社会对各行业的人才需求越来越注重高效实用性，普通高等应用化学教育如何找好社会切入点，立足长远发展，为应用化学专业培养社会需求的专业人才。在新的形势要求下，应用化学专业必须以社会需求为导向，及时调整人才培养的目标，积极进行课程改革，建立性的、满足社会需求的培养体系，加强专业技能培养体系的构建。从必威体育精装版人力资源和社会保障部统计最近十年全国大学生毕业情况来看：2003年为212万、2012年为680万、2013年为699万，在这十年中全国大学毕业生中有多少达到目标，实现了自己的理想。十二五《教育规划纲要》到2020年高等教育毛入学率达到40％，随着高等教育范围的不断扩大，高等教育的受众越来越多，为我国全面推进人才战略强国，大力提升国家核心竞争力和综合国力奠定基础。树立人才战略强国的战略目标离不开教育受众和高等院校的参与。要培养出与社会需求相适应的人才，各专业与社会发展的有机融合，教育机构和高等院校就要建立一种与社会需求相适应的培养体系。 应用化学是将化学研究取得的成果如何运用于生产实际，提高人类的生活水平。应用化学涉及的领域非常广泛，从衣、食、住、行等物质生活上升到通信、深海作业、航空航天、探月工程等技术产品，都有着密切的关联，也将是21世纪重点发展的学科领域。在21世纪市场经济的背景下，我国正处于工业化和城镇化加速发展阶段，石油和化工产品仍有较大的发展空间，高等教育应找好切入点，积极参与到化工产业的发展中来。“十二五”期间，石油和化学工业规模将继续稳步壮大，总产值年均增长率将达到10％以上。可以预见，21世纪石油和化学工业将是快速发展的行业，科技衍生品不断更新换代，在化工行业为其它行业提供优质服务的同时，缓解社会就业压力也起到一定的促进作用。在激烈人才的竞争中，优胜劣汰，物竞天择是社会发展选择的结果。高等院校培养的学生如何在激烈的社会竞争中顺利胜出，也是考验着普通高等教育是否在新形势下“求是、改革开放、与时俱进、科学发展”培养新思路。当然，最好的答案是社会发展的需求性选择。那么，立足未来发展，普通高等化学教育机构该如何找好切入点，建立适应社会需求的应用化学专业实用人才培养体系。 明确专业培养目标 根据应用化学专业的性质，应用化学的任务是培养化学与化学应用领域间具有桥梁作用的专门人才。由于应用化学专业涉及领域非常广泛，普通高等院校不能面面俱到。高等院校要根据自身发展的特点结合当地的实际情况，有目标、有计划的提出合理的、实用的、长远的应用化学专业的培养目标和专业人才所备更强的综合能力以及操作技能的地方办学特色。就像完成一个实验报告，通过有目的、有原理、有步骤、有过程、有结果循序渐进的方法达到完成实验报告的目标。立足未来，明确应用化学专业培养目标，建立与社会相适应的培养体系，具有现实和长远的积极指导意义。 优化课程结构 为适应新形势下的教育要求，改革应用化学专业课程体系，提升学生实践、动手能力和社会适应能力，加强实用性人才培养，为国家培养急需的高素质人才，迫在眉睫。优化课程结构，以理论知识教育为主线，能力培养为重点，把专业课程教学与非专业课程教学有机的融合，加强技能与实践相结合的创新培养途径，建立具有特色的、实用的结构模式。根据“理论+应用”的模式，把课程分解成专业基础类、非专业类基础、实践类、选修类等课程模块，通过对课程的从新组合，灵活多样的实现人才培养目的，以适应现代化的知识能力要求和生产技能要求。注重专业基础类课程与实践类课程的比例。专业类课程在于掌握丰富的理论知识，实践类在于实实践操作中运用理论知识进行指导，将两者有机的结合在一起形成相互补充、相互协调的知识体系。也要注重选修类课程的调整，增加开设选修类课程，扩大学生选择的空间，以适应现代化教育活动的社会需求。 优化课程结构不仅要合理的调整各部分的相互配合、相互协调，更重要的是丰富课程的内容。丰富课程的内容，要以理论为基础、实际操作为实践、发挥个人兴趣为优势选择适合自身发展的方向和目标。并以“多方向、重能力”为指导原则，按照“平台+模块”的课程体系模式，对应用化学专业人才培养方案的课程体系进行精心设计。优化课程结构是实现教育目标的重要手段，也是实现教育功能的具体方法。 转变思想观念 应用化学教育应从