小学语文培养学生创造性思维探究.docVIP

小学语文培养学生创造性思维探究 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0230-01 摘要：小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，他在培养学生的创新意识、创新思维方面具有独特的作用。那么，小学语文老师在帮助学生理解和运用祖国语言文学的过程中，应如何激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力呢?现结合自己在教学工作中的做法谈几点体会。 关键词：小学语文创造性思维 在科学技术突飞猛进，经济知识爆炸时代，国力竞争日趋激烈的今天，科学技术和知识发展的水平如何，尤其是知识创新和技术创新的能力如何，将决定一个国家、一个民族的兴衰成败。江泽民总书记在全国科技大会上高瞻远瞩地提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“创新，最根本的一条就是要靠教育，靠人才”。江泽民总书记重要讲话中，指出了创新的巨大意义及培养创新人才的重要性。作为人民教师就应担负起历史赋予的重大责任。要为提高中华民族的素质，培养创新人才。培养创新人才必须从培养创新思维人手。思维就是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接概念的反映。是在感知的基础上实现的高级的认识形式，是复杂的心理现象。创造性思维顾名思义就是有创见的思维。那么，如何在小学语文教育中培养学生的创造性思维能力呢? 一、养成良好的质疑习惯 在小学语文课堂教学的过程当中，学生质疑习惯的培养是至关重要的，质疑习惯的养成有助于学生的逆向思考，对创造性思维的开发有着不可或缺的作用。教师应当切实的站在学生的立场和角度考虑问题，端正自己的教学思想和教学态度，并且借助于有效的引导帮助学生找出自身所存在的问题，帮助学生进行完善及改正。比如，在《司马光砸缸》一课的教学中，教师可以提出这样的问题：如果你们的朋友掉入河中，你们会怎样做?这时，有的学生会说“跑回去叫大人”，有的会说“下河救人”，而有的学生则会考虑周全后说“量力而行，先通知大人，而后拨打120和110。”对于这样的回答，很多学生会感到不满，因而教师贝应当从学生的角度出发，表示认同该做法，然后从自救及安全等方面，与学生们共同探讨将问题解决。其次，在教学中教师应当大力倡导学生的质疑，要将问题敢于提出来。只有在不断的质疑中勇于探究，才能够更好的培养学生的创造性思维。 二、激发学生的想象力 雪莱曾说：“想象就是创造!”没有想象，谈何创造?因此，在小学语文教学过程中，要培养学生创造性思维，首先教师可以利用学生已有的生活经验、情感材料，调动他们知识库存，让其展开想象。拓展其思路，激发学生的想象力。 例如，在进行《大瀑布的葬礼》学习的时候，教师引导学生快速地读完课文，而后简单的说一下赛特凯达斯大瀑布变化前后的不同景象，接着，教师可以提出“同学们，闻名的赛特凯达斯大瀑布是如何葬送的?”这样的提问就会引发学生的激烈争论，可谓众说纷纭，各执观点，同学们给出的结论大致有：1、上游水电站的建设；2、周围工厂不节约用水；3、乱砍滥伐造成水土大量流失……听完学生的自由讨论之后，教师可以说：“同学们，大家说的都很正确，就是因为人们不懂得保护环境，才导致大瀑布逝世了，那么，它留给我们什么呢?请同学们谈下自己的想法。”同学们又开始七嘴八舌的讨论。最后，教师得出了一些答案，比如：1、要爱护地球，保护环境；2、节约用水，珍惜水资源。最后，教师让学生回忆一下自己学习过的有关瀑布的知识，学生们想到了《望庐山瀑布》、黄果树瀑布等等，经过这样巧妙的提问，不但让学生大胆地提出自己的观点和想法，而且歼动脑筋展开了丰富的想象。 其次，教师可以引导学生进行审美性观察，在观察中展开想象和联想，例如在《天鹅的故事》中说：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面七。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”，我们可以感受到，正是由于作者富有联想和想象，才能写出如此优美的文字和激烈的情感，因此，教师可以让学生将日常生活中看到的、体会到的同课本上所学习的紧密结合起来，展开丰富的联想和想象，去表达自己的思想，比如，可以根据学生自己的感受写“我眼中的老天鹅”等等。并且，播放《天鹅湖》这首曲子，让学生在轻柔的乐曲中，展开丰富的想象，从而实现新的探索和创新。 三、精心营造宽松的氛围 活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造一种宽松的、能给学生以心