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基于学生创新能力培养基础医学实验改革 　　摘要：作为一名合格的医学人才，不仅需要坚实的医学知识基础，还必须随着现代科学技术的发展和医学知识的不断更新锻炼出必要的医学创新能力。而学生医学创新能力的培养归根结底还是要在学校就要培养出创新的思维，进而锻炼出创新的能力。所以说，学生科研创新能力的培养不仅是医学生素质培养目标的重要内容，而且也是基础医学实验教学改革的目标。 关键词：能力创新 医学实验 改革 可以说，如何培养医学院学生的创新能力，一直是基础医学教育面临的一项重要课题。改善实验室的仪器设备、及时的更新教学知识、加强基础医学实验的教学管理固然可以使学生的创新能力得到提高，但是要想从根本上培养学生的创新能力，还得通过教学改革，把学生创新能力的培养作为教学改革的重要目标，使学生和老师都能充分的认识到创新能力的重要性，这样才不会使创新流于表象。那么，什么样的改革才能使学生的创新能力得到真正的提高呢？笔者认为应该要从以下几个方面进行那个考虑： 一、确立以创新为先导的理念 不管是学生还是老师，拥有创新的理念是培养创新能力的第一步。具体到教学的课堂上来讲就是，高等学校基础医学教育不能只停留在交给学生现成的知识，更重要的是引导学生对未知领域的探索，让学生不只是接受问题的既定答案，而是自己寻找独创性的解决问题的方法。 首先，教师要有创新的思维和积极性。老师是整个课堂的主导者和引导者，可以说整个课堂学生的思维是随着老师的引导进行的，如果老师没有培养学生创新能力的理念，只是简单机械的把实验教学的目的和操作步骤传授给学生，学生的创新思维是得不到启发的。所以说，老师的教学理念和教学方式对学生创新思维的培养有着至关重要的影响。我国传统的教育是以传授知识为主，而疏于分析和解决问题的能力培养，疏于创新意识和创新能力的培养，甚至出现高分低能的教育后果。因此，必须深化基础医学实验教学改革，确立科研创新为先导的新观念。所以说，在日常的教学活动中，老师有必要多进行一些验证性的实验，不能直接的把实验的目的教授给学生，让学生自己亲自动手，亲自体验，亲自去验证，这样才会激发学生的好奇心，慢慢的培养自身创新的思维和能力。 其次，学生要在日常的课堂上养成创新的习惯。学生在课堂上一定要谨记，实验教学不只是在培养自己的技能和动手能力，更重要的是思维方法和观察思考的能力，如果只是简单的训练自己的动手能力，得到的只是别人已经验证过的结论，并不是自己的东西。所以，作为学生，一定要有自己的思维方式和能力，带着自己的疑问去进行试验、验证，这样才能让自己更加深刻的理解试验的目的。此外，作为学生还应该要有怀疑的精神，要有自己独到的见解，培养自己的创新思维要从课堂做起。 二、改革教学方式，锻炼学生的创新思维 可以说，基础实验教学的主要教学目就在于培养学生的操作技能，但更重要的目的还在于帮助学生提高分析问题、解决问题的能力以及发挥个性主动创新的能力。所以说，围绕这个目标，基础实验教学的内容要适当尽量减少验证性实验，并适当的增加综合设计性的实验。此外，课堂上老师要做的还有改变传统实验教学的独立性，排除章节之间的限制和各个学科之间的限制，对各章节进行融合，使各个学科进行合理的渗透和贯通，提高实验教学的连贯性和应用性。其次，学校还应该积极创造条件，开设适当数量的研究性实验，给学生提供一些进行探究的机会，尽可能的让学生通过自己的努力和研究进行求证，使学生的个性充分表现出来。这样不仅能够充分调动学生自己动手的主动性和积极性，同时也能够更好地激发学生的创新性思维。 三、基础实验教学人员素质的提高 提高实验教学师资队伍的业务素质，首先要使教师拥有创新的思维和能力，这样才能保证其在教学的过程中把这种创新思维带给学生。在当代基础医学实验教学中，着手提高实验教学质量和基础医学实验教学的教师和实验技术人员的业务素质一直是实验教学工作的一项重要任务。为此，学校应该做到： 首先，提高教师的理论水平，要及时的给老师进行“充电”。鼓励实验指导教师参加各种性质的实验教学学习和理论知识学习，使老师的的综合能力得到进一步的提升，这样才能保证老师在教学的过程中把自己的知识以最好的状态和方式传授给学生。 其次，学校还应该组织教师积极的对教材进行理解和归纳，并以学生乐于接受的方式咋课堂上传授给学生。只有老师自己先理解了实验课的内容和实质，才能保证其在课堂上做到最基本的零失误教学，进而为培养学生的创新思维打下基础。 最后，就是要定期举行必要的教学经验交流会。让有经验的老教师、骨干教师、学科带头人指导年轻教师特别是刚参加实验教学的教师备课及预实验。让新老师能够提前得知实验教学的情况和经验，为自己以后的工作进行借鉴，有经验的老师也可以借此机会进行教学上的经验交流，可