自考命题中计算机题库自动组卷策略研究-功能维护中.docVIP

自考命题中计算机题库自动组卷策略研究 ——尉明宇 耿霞 题库是按照一定原则组织起来，技术质量业已查明的，能为一定考试目的服务的大量优良试题的集合，它包括题库技术和题库管理两个方面。本文重点论述的是题库组卷方法的研究。 题库的建立使编制测验技术发生了根本性的变革，在发达国家建立的不同级别和不同类型题库实践中，已显示了题库的优越性。随着国内教育测量理论的提高和统计软件的发展，我国在题库建设方面也进行了多次尝试，如近几年开发的9702系统、海天题库、通用题库系统等，还有汉语水平考试（HSK）、部分省开发的一些题库软件和全国英语等级考试（PETS）题库。实践证明，计算机题库至少有三个方面的优越性：第一，管理学上的优越性，即高效、灵活、必威体育官网网址；第二，测量学上的优越性，即高质量、可预控、等值可比、稳定一致；第三，计算机实现技术的先进性，即试题的动态管理和试卷的自动生成和分发。 计算机题库支持的计算机化考试不仅可以提高考试的信度，而且可以通过多媒体技术的应用而提高考试的效度。许多学者认为，实现计算机化自适应测验将是考试发展的必然方向。 题库组卷的前提是确定题库中试题的参数指标，由于自考题库无法借预试建立参数指标，我们尝试以主观判断来建立难度预估的可能性，并为抽题组卷制定了细致的质性类别，如多层的考核难度、多层的考核点、试题型态、认知层次等。当这些指标建立完整时，题库的字段格式同步完成，筛选试题、题量统计的分析也趋于简便。最重要的，择其质性指标来建立组卷向度，这些向度即可用于人工组卷或自动组卷来完成正式试卷。 自学考试命题的突出特点是科目繁多，不同科目的题库建设规模不同，因此组卷所采取的策略也应有所差别。根据题库建设周期所处的不同阶段，组卷策略可确定为手动组卷、双向细目表组卷、智能自动组卷。三种组卷策略对题库规模要求不同，在某课程题库建设初期，试题数目相对较少，可以采取手动组卷，随着试题逐渐增多，各个考核点、题型、难度等的交叉点上都存在试题后可采用双向细目表策略，当题库愈加完善可采取自动组卷策略。 1.1 基于双向细目表的组卷策略 采取双向细目表策略组卷时，系统可保存教师制定的每一份细目表，并允许教师之后对其进行局部修改，所以，只要考试大纲和试卷的结构不发生根本性变化，教师即可用该份细目表多次组卷，每次抽题试题内容不同，但试题的参数和整个试卷的试题分配比例是相同的，这种组卷策略尤其适合于诸如自考之类的定期的标准参照性的考试。 1.1.1 利用双向细目表命题的优势 建立“命题双向细目表”，主要是参照美国著名教育心理学家布鲁姆关于认知领域中的教育目标分类体系，结合学科的具体特点，由任课教师和专家共同研究确定。“命题双向细目表”由三个要素组成： （1）考查目标，亦称考查能力层次。它具体回答了考试是“考什么”的问题，也体现了该门课程对学生要求应具备的具体能力。 （2）考查内容，亦称考查的知识块。它反映了考试的基本素材，即反映了课程的基本纲要或内容体系。 （3）考查目标与考查内容的比例，亦称权重。它反映了考查目标和考查内容各项目之间的相对重要性。 应用“双向细目表”命题的优势在于： （1）可以克服考试命题的主观随意性 以往大多数考试命题时，主要凭借教师的经验，随意性较大，命题缺乏明确的计划和标准，试题取样不恰当，覆盖面较窄，教师把注意力集中在每道题目的内容细节上，却不利于从全局上把握试卷的总体参数特征，这样必然会影响试卷的质量。而“双向细目表”体现了考核目标、考查内容和考核难度等多个维度上的比例分配，从全局把握试卷的内容，教师在出卷之前已做到心中有数，可有效地避免教师的主观随意性。 （2）可作为评价教学质量的依据 “双向细目表”在很大程度上体现了教学阶段的“质”（即考查目标与内容）和“量”（即考查的比例）具体要求。由计算机根据“双向细目表”组出的试卷将完全符合命题细目表中的各项要求，在考完之后可以利用其作为教学质量评价的依据。 （3）一次制定重复使用 由于“双向细目表”只是详细制定了课程的考核内容以及各题型的分配比例，并没有涉及到具体试题，故只要命制一次，如果今后没有其他变化便一劳永逸，依据此份细目表重复组卷。在本系统中提供了保存细目表的功能模块，使教师可以利用以前制定的细目表命制一份新的试卷。 1.1.2 利用双向细目表组卷流程分析 依据自学考试的命题原则制定了适用于自学考试的“命题双向细目表”，如表1-1所示： 表1-1 自学考试命题双向细目表 单项选择题 （___分/题） 填空题 （___分/题） 小计 合计 备注 A B C D A B C D 考核点1 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 考核点2 Ⅰ