赵更力—孕妇学校课程设计与教学方法课件.pptVIP

学习方式和学习效果 1、讲课方法与要点 主要用于定义、概念、原因、机理等知识性较强的内容 可应用直观教具：挂图、模型、影像等 时间不宜超过40分钟 注意语言表达：简练、准确、清晰、生动、通俗易懂、深入浅出，恰当举例 注意逻辑性：分层次，依次阐述 注意艺术性和感染力：引起兴趣 注意启发式：同步思维 注意听者的反应：通过表情、眼神，是否理解 2. 快速反应（头脑风暴）方法和要点 常用于讲课、小组讨论及效果评估时 。在短时间内收集对某问题看法、意见、建议（例：产前检查的项目有哪些） 事先准备好提出的问题，紧扣主题 听众谈出即可的想法和意见 认真将发言记录在黑板或白纸上，直到没有新的为止 一起审视、归纳这些意见、不对意见的正确与否进行评论 3. 小组讨论方法和要点 是几个人围绕一个或数个问题，充分发表意见的形式。通过相互交流、探讨、启发，起到取长补短、相互受益的效果。（以问题为中心）。适用于知识、态度和技能培训（例：孕期焦虑孕妇讨论如何缓解？） 认真准备讨论题目，要达到的目的和收获是什么？ 分小组。每组6~8人，选出1个主持人，1个记录人（也是汇报人）。讨论时间10~20分钟。大组汇报 培训者总结，明确所讨论问题的答案，澄清模糊或错误的概念或认识 创造一个无拘束、自由发表意见的氛围 4. 案例分析（病例讨论） 是对一个已经发生或可能发生的事件或情境进行描述与分析，所选案例要与培训内容密切相关；（例：妊娠期糖尿病孕妇的膳食分析） 就案例提出问题，让参与者思考后，共同讨论分析，提出自己的看法，最后总结、归纳出需要掌握的要点。 形式与小组讨论相似 示教与实习 演示一个完整程序或操作步骤，然后由培训对象在培训者的帮助与指导下，重复操作全过程； 适用于用语言描述起来比较复杂和不容易记忆的程序或操作； 采用示教的方法直观形象、简明生动，容易帮助培训对象掌握；例：新生儿洗澡 事前要认真准备，教具、用品清单、示教程序 示教与实习 介绍示教实习目的、内容、教具和做法、注意事项 应边演示边讲解，并可提问激发培训对象的兴趣，引导其思考； 示教时要保证每一位能看清； 实习时要保证每一位能操作； 归纳总结示教的关键步骤，然后再由培训对象重复练习，培训者及时给予指导和纠正。 教学是自身综合能力提高的最佳途径。 让我们一起共同努力！ 孕妇学校课程设计与教学方法 北京大学妇儿保健中心 赵更力 2013年8月 桂林 主要内容 孕妇学校发展与特点 课程设计框架 教学大纲与教案 教学方法选择与应用 孕妇学校发展与特点 起源于20世纪90年代初；近10年快速发展 目标明确： 提高孕产妇自我保健意识、知识和技能； 促进良好的母婴健康结局； 完善医疗保健服务。 3. 健康教育传播的一种方式 大众传播 人际传播 讲座 知识、技能 咨询 孕产妇与医护人员 就医和保健指导 问诊、检查、医嘱、知情选择与同意 ? 对社会： 书籍、报纸、杂志、电视、 宣传画 对个体： 传单、小册子、小折页 对群体： 录象带、幻灯片、挂图、 展板、教具 孕妇学校 孕妇学校发展与特点 4. 形式由单一（讲座）向多元化发展 大讲堂、小讲座 专题小班：参与互动、实践 俱乐部形式：定期活动（个性化） 5. 管理模式：院内（医院）、院外（公司） 商业（月子会所） 6. 孕妇保健、医疗需求日益增长，迫使医护人员不断学习提高 课程设计框架 确定需求 制定计划（教学大纲） 实施计划 评价效果 确定需求 对象：孕妇、丈夫、家属 考虑受教育程度、文化背景、面临的困惑、问题、 需要的知识技能和期望 充分了解目标人群的要求和期望是成功的基础 制定计划 内容、时间、形式、方法 师资选择的条件和标准 教材与参考资料 场地与环境（ 孕妇的特点和需求） 内容 时间（分钟） 第一讲 孕期常见身体不适的缓解方法 50 第二讲 产前检查主要内容 50 第三讲 孕期生活方式 40 第四讲 孕产期心理保健 4～60 第五讲 孕期营养 50～90 第六讲 孕产期运动 40 第七讲 自然分娩 60～90 第八讲 母乳喂养 60～90 第九讲 产褥期保健 50 第十讲 新生儿保健 50～90 1.孕妇学校授课内容与时间 《孕妇学校高级教程》 内容：经多次专家（产科、助产士、妇幼保健、健康教育、营养、精神心理）及非专业人员研讨会确定 形式：课件+注释，教程概述和附录 2.师资选择的条件和标准 具备本专业的新知识、新技能（有循证医学理念）； 熟练运用“成人参与式”、“以问题为中心”的培训方法； 具有良好的组织、人际交流技