思维风格认识学生个别差异的新窗口.pdfVIP

2005年第2期 山东教育学院学报 总第108期 田 ，C一维风格：认识学生个别差异的新窗口 林丰勋 (山东教育学院教管分院， 山东 济南250013) 摘要：思维风格是美国心理学家Steinberg新近提出的一个全新的风格概念。它是指个体运用能力的偏好。每个人都具有 一组较为典型的思维风格。根据国内外的必威体育精装版研究，学生的思维风格与其人格特质、教师评价、学业成绩以及学校生活适应等 个别差异都有密切关系。因此，要想真正了解和解释学生的个别差异，应当重视学生的思维风格。思维风格给教育工作者认识 学生的个别差异提供了一个新窗口。 关键词：风格；思维风格；个别差异 ‘ 中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1008—2816(20Q5)02—o004—03 风格，是心理学中描述个体差异的一个常用概念。我 型(1iberal)和保守型(conventional)两种。… 们较为熟悉的风格概念通常包括学习风格和认知风格。学 具体来说，具有立法型风格的人喜欢富有创造性地、有 习风格是用来描述个体在学习时所喜爱的方式。例如，个 安排、有计划地解决问题。他们喜欢自己制定规则，乐于以 体在学习时，是喜欢以视觉的方式(通过阅读)，还是喜欢以 自己的方式做事，偏好没有预先建构好的问题，喜欢自己去 听觉的方式(通过听讲解)?喜欢以主动的方式学习，还是 搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构 以被动的方式学习?认知风格是认知心理学家提出的一个 性计划的活动，如写论文、设计方案等。 概念，是用来描述个体组织与加工信息时所表现出来的偏 具有执法型风格的人喜欢按给定的程序和规则做事， 好性的、习惯性的方式。不同认知风格的学生对于同一材 喜欢循规蹈矩，并不特别喜欢创造。 料可能采取不同的组织和加工方式。 具有评判型风格的人喜欢评价已有的办事规则和程 序，喜欢分析和评价已有的事物和观念，喜欢能够发挥评判 20世纪80年代末90年代初，美国心理学家Steinberg 在总结了包括学习风格和认知风格等各种早期风格理论基 功能的活动，如作品评论、发表观点以及评判别人及其工作 础上提出了一个全新的风格概念：思维风格(thinkingstyle)。 的好坏等。 一、思维风格的概念及其内涵 君主专制型风格占主导的人倾向于在同一时问内只关 注一个目标或一项活动。 Steinberg认为思维风格不是能力，它是个体运用能力 的偏好，每个个体拥有一组风格，而不是拥有某一种风格， 等级制型风格占主导的人可同时面对多种任务和事 具有相同能力水平或能力类型的人，可能拥有不同的思维 情，能根据任务和事情的重要性决定先做什么后做什么，这 风格，同样，具有相同人格特点的人也可能拥有不同的思维 种人有很好的秩序感，处理事情有轻重缓急之分。 风格，因此，思维风格既不属于能力范畴，也不属于人格范 寡头政治型风格占主导的人在同一时间内什么都想 畴。… 做，因为所有的事情在他看来都一样重要。所以，这种人在 面对有冲突的任务时，常常感到手忙脚乱，无所适从。 Stemberg提出可以像政府机构一样按照功能、形式、水 平、范围和倾向五个维度对思维风格进行细致区分，共分为 无政府型风格占主导的人能够极其灵活地、随心所欲