引主持人风格进课堂.pdfVIP

第21卷第3期 宁德师专学报(自然科学版) No-3 VoJ．21 2009年8月 Joumalof (Natural NingdeTeache玛CoUegeScience) Aug．2009 引主持人风格进课堂 陈永奉 (福建省宁德职业中专学校，福建宁德 352100) 摘要：根据多年教学经验，结合职业中专生的特征，引主持人风格进课堂，活跃课堂教学，使学生在愉快的 环境下，学到新大纲要求的数学知识，顺利完成教学任务，实现既定的教学目的，培养合格的专业技术人才． 关键词：风格；课堂教学；数学 中图分类号：G718．3 文献标识码：A 文章编号：1004—291l(2009)03-0288．03 在学校里都可以听到学生议论“我喜欢上某学科老师的课”；还可以听到学生在谈论“我喜欢某某人 主持的节目”．这看似不经意的话语，却流露出现时代学生的心声——学生喜欢某老师的课堂教学风格， 如同喜欢的某电视主持人主持的精彩节目一样． “风格”一词《辞海》中的解释是指作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性，这里面 的“特色”和“个性”就是与众不同的东西．而主持人的风格是主持人在节目中所表现的一种带有稳定性 的个性特征，包括鲜明的个性化语言，独持的思维，看问题的角度，对相似事物表现出的一贯明确的态 度，对节目总体的驾驭能力，等等．主持人肩负着把节目内容完整、准确地传递给观众的重任【l】．教学也是 一门艺术．教师是人类灵魂的工程师，肩负着把教学内容完整、系统地传递给学生的重任．因此，教师可以 借鉴主持人的风格，将有利于教学的好的风格引进课堂，活跃课堂教学，完成教学任务． 不同的主持人有不同的风格，比如，赵忠祥的沉稳和老到，倪萍的投入与出情，崔永元的机智与幽 默，水均益的洒脱与大气，等等闭．当然，教师也存在个性差异，可以根据自己的个性，采取适合自己的风格 组织课堂教学，形成自己独特的教学风格．本文结合教学实践，谈谈如何引主持人风格进课堂，让职专的 数学教学顺利的开展，以完成教学任务，达到预期目标． 1 了解教学对象为主持课堂教学作准备 职业中专的数学不好“教”，不同于普通高中的“安静”教学．虽然大部分学生来自应往届的初中生，但职 业中专生具有很大的“特殊性”．主要表现他们的知识结构、心理个性、生活习惯、学习方式方法都参差不齐， 尤其是少数的非应届初、高中毕业生，他们有了一定的社会知识，更使我们的教学工作复杂化圈．所以要认清 这些对象，正视他们，关心他们的健康成长． 多数职业中专生存在着数学基础底子薄，很多简单的基础知识问题、公式、计算方法等，对他们来说都 ^ 是全新的，或者说是大难题了．比如，合并同类项要+丢茁；多项式相乘的公式0们)(石+6)彳+(舶)石砌；公 二 j 式的逆向应用弛“=——；等等．大部分学生心理上有很大的压力，思想包袱过重；在学习情绪上有 出现一种失落感而产生厌学、疲倦、恐惧和不安嘲．这些都是教学上的不利因素，也是学生成绩差的主要 原因．因此，教学风格就要求具有“特殊性”，引进主持人的主持风格组织教学，活跃课堂，最大程度上激 发学生的兴趣，消除不利因素，提高课堂的教学效果． 2 引风格进课堂教学各个环节 课堂是一个神圣的舞台，是“传授知识解惑”的地方，是教书育人的平台．教师站在讲台上，宛如主持 人站在舞台上，其教学风格影响着学生的注意力和听课效果． 收稿日期：2009抓20 作者简介：陈永奉(1970一)，男，福建宁德人，讲师，现从事中专数学教学与研究工作． E—mail：巧ndcyf@126．com 第3期 陈永奉：引主持人风格进课堂 ·289· 2．1课前准备不忘记胸有成竹台前戏