如何说课、评课？.pptVIP

幼儿感兴趣吗？ 有什么样的教育价值？幼儿可获得哪些经验？ 可行性如何？ 是不是适合集体教学？ 活动主题 思考：下列哪些内容适合集体教学？ 《自己会穿衣》 《小剪刀、大安全》 《合作真快乐》 《百家姓》 《剥花生核桃》 《地震来了》 《不给陌生人开门》 《不要乱摸我》 李季湄、肖湘宁总结了教师常采用集体教学形式进行教学的内容： 人类优秀文化传统； 社会的观念、行为规范、约定俗成的规则； 必需的社会知识或概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境的有关信息的传递； 某些技能的传授，如工具、物品的使用方法等。 适合集体教学的内容 目标的可行性 符合大纲的要求，切合幼儿实际，具有挑战性，如《勇敢跳跳跳》 目标的完整性 目标的可操作性 目标的重点突出（突出领域特点） 活动目标 知识方面的准备 物质方面的准备 教具准备 空间准备 活动准备 教具为目标服务，如《快乐通行》 可充分挖掘已有的教育资源，不宜每次都由教师去制作或购买，如《寻找“合作之星”》 教具与学具应准备充分，供幼儿自由选择，如数学领域中，应让每一幼儿有一套相关学具 创设有效的教育环境（如语言活动中背景音乐的烘托） 合理使用多媒体教学手段 教具具有层次性 活动准备 小班健康《小青蛙找妈妈》场地安排 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 开始部分 将幼儿的注意力集中到学习的课题上 教师要运用一些有趣的手法 花的时间不宜太长 进行部分 这是教学的基本部分。 结束部分 这是巩固学习的部分。 活动过程 第三周语言教研活动 如何有效做好家长工作 如果你是这位老师你会怎么做呢？ 你的方法是什么? 案例描述一：陈陈的婆婆每天来送孩子时对我说：“老师，陈陈不会吃饭，你喂喂他。” 我微笑着摸摸陈陈的头说说：“陈陈吃饭很能干的，都是自己吃的。”婆婆满脸将信将疑地回去了。 案例描述二：有一次，小雨的妈妈小心翼翼得问我：“老师，我孩子在幼儿园午睡情况怎么样？”我不假思索地说：“小雨午睡很乖的。”她妈妈点点头就走了。　 在交谈中，我才知道，她妈妈早上问我话的真正用意是担心孩子午睡时不脱衣服裤子，我及时向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。 案例三：开学不久，晶晶活动时和小朋友抢玩具，被小朋友抓伤了。晶晶的家长知道后，特别心疼，爸爸、妈妈、外婆分别来幼儿园抱怨，说我们老师没尽到责任，特别是晶晶的外婆，情绪很激动，说了许多不中听的话，而且当着众多家长的面，说得我们很难堪，下不了台。 分析与反思：我当时强迫自己别激动，尽量耐下心来，避免和婆婆正面冲突，不和晶晶的婆婆计较。过后，我们就这件事反省了小小班的一些具体工作，确实发现了许多问题，并及时作了改进，最终以妥善的方式化解了晶晶家长的抱怨，老师还是一如既往地喜欢晶晶，平时和晶晶的奶奶多交流，多探讨，使晶晶的家长特别是婆婆非常感动，恢复了对老师、对幼儿园的信任。　 在某幼儿园，两个要好的小女孩玩耍时，笑笑不小心用指甲将丽丽的前胸划破。傍晚丽丽妈来接时看到女儿在哭，简单询问女儿后，就冲向笑笑，大声斥责：“你这样对我女儿，我也让你试试。”并在笑笑的胸前留下了划痕。事件发生在一瞬间，教师未来得及制止。 园长闻讯后迅速赶来，先和教师一起安抚两个女孩和在场幼儿， 防止孩子们受到刺激和惊吓，并将丽丽妈请到办公室里谈话。 丽丽妈则认为自己蛮有理：“我的孩子吃了亏， 我这样做是为了教育那个孩子，平时我没让自己的孩子去打人，但别人伤了她，她只会哭不会保护自己，这样下去不是永远都吃亏吗?哪个孩子的父母不心疼呀?” 做好家长工作小指南 1、从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。 2、“家园互动”，提高家园共育的有效性 说课的结构 说内容 说设计意图 说活动目标及重点、难点 说活动准备 说教学方法 说活动过程 说活动延伸 说活动特色 虽然歌词只有简单的四句话，但我还是把它定位在大班。 歌词比较抽象，不像小中班歌词具有情景性； 歌曲中多次出现附点； 再加上歌曲里有两处拟声词：“嗨”和“哈哈”，幼儿不易掌握； 要求幼儿用进行曲的风格进行演唱，这些都只有大班幼儿才能掌握。 我还希望通过学习这首歌，让孩子感受到自己长大了，增强他们的自信、自豪感。 案例：《小孩不小歌》活动目标 What 用自然、较有力的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，理解歌曲“小孩不小”的含义。 能够加上肢体动作唱准歌曲的念白处。 通过演唱歌曲，感受到自己长大了，增强自信、自豪感。 何谓活动重点？ 是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。 何谓活动难点？ 就是指大部分幼儿难于理解、掌握、运用的内容。 难点的来源： 难点来自教材 难点来自学生 难点来自教师 1、知识经验准