《爱弥儿》名著选读.doc.ppt

卢梭  爱弥儿 让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日~1778年7月2日），法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。 《爱弥儿》读后。。。 全书共五卷 PART2 PART5 由于受到时代局限，他认为女人是从属于男人的，教育女子是为了使她们变得温柔、驯良以服从于男人，使她们多才多艺以管理好家庭并照顾好孩子。这里他忽视了女性的独立性与自主性、以及女性在社会上的价值。卢梭认为女子应受良好的教育，但他认为“妇女缺乏理解能力和抽象思维能力，见识短浅，无法从事科学研究”。作为社会转型期的思想家，卢梭的这些观点是具有一定保守性的。 分阶段教育理论 四个阶段 婴儿期 ( 出生—2岁) ：身体的保健和养护。 儿童期 ( 2—12 岁) ：“不能接受观念，而只能接受形象”，应该进行感观教育。 少 年期 ( 12—15 岁) ：爱弥儿经过前两个阶段的教育，身体已变得强壮有力，感官也发展良好，并且有了强烈的好奇心。卢梭认为，好奇心是儿童求知的动力，因此，从这时开始，应该学习知识。 青春期 ( 15 岁—成人) ：这个时期是“暴风雨和热情的时期”，必须施以道德教育。 第一卷， 两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展，给孩子多些真正的自由。 在本卷中，卢梭提出了教育的意义，“生活，这就是我要教给他的技能。从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣，他首先是一个人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能做到做人的本分。”教育的目的之一就是要培育人，让学生学会做人，做一个大写的人。但这只是教育对于社会的意义，教育的另一个意义应该使其成为一个幸福的人。 他也为老师提出了一些要求，“一个好老师最为根本的品质就是，他绝不是一个可以被雇佣的人，有些职业是如何的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，那么表明他们不配从事这些职业。教师就是这样的职业。” 在儿童保健方面， 在这方面，卢梭在对婴儿的体育教育的论述时已经多次阐明它的重要性。科学的养护方式应该引起家长们的重视。小孩子虽然珍贵，但是他是可以顺应自然的要求茁壮成长的，我们要做的仅仅是在防止小孩受到危害的情况下，尽可能为其创造一个自然的环境，而不应该特意地去约束其身体的发展。“人们把孩子的手足束缚起来，以致不能活动，感到十分的拘束，这样只有阻碍血液和体液的流通，妨害孩子增长体力和成长，损伤他的体质……凡是用襁褓包裹孩子的地方，到处都可以看到驼背的，瘸腿的，膝盖内弯的，患佝偻病的，患脊髓炎的以及各种各样畸形的人” 在面对儿童的各种要求方面， 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。 本性的最初的冲动始终是正确的，因为在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶，任何邪恶我们都能说出它是怎样和从什么地方进入人心的。 * Jean-JacquesRousseau 1712年6月28日，诞生于瑞士日内瓦。几天后，母亲死于产后失调，其由姑母抚育。 10-12岁：与表兄一起在日内瓦附近布瓦锡地方牧师郎贝西埃处学习古典语文，兼学绘图、数学。 1724年-1728年（12岁-14岁）：打杂、雕刻学徒，不堪师父虐待，出逃。 16岁：投奔德.华伦夫人，从此开始结交各领域学者和全面学习。 最终因学说触犯教会正统教条而遭到通缉，在颠沛流离之中度过生命的最后时光。 康德与《爱弥儿》 伊曼努尔·康德（德语：Immanuel Kant 1724年4月22日－1804年2月12日）著名德意志哲学家，德国古典哲学创始人 代表作：《纯粹理性批判》《实践理性批判》《判断力批判》 世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德法则。 ——康德 《实践理性批判》 深居简出，终身未娶，一辈子过着单调刻板的学者生活。至1804年去世，从未踏出过出生地。 康德生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、讲学