《囚绿记》公开课.ppt

朱自清先生笔下的梅雨潭 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬（xié）着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓（zǐ） ，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 反馈旧知 蓊蓊郁郁 脉脉流水 梵婀玲 媛女 櫂 潭柘寺 一椽破屋 房檩 扫帚 廿 ?学习目标：1、通过课前自主性学习，把握本文的字音字形等基础知识。2、研读文本，体会“绿”的象征意义，进一步把握文章的主旨。3、理解本文拟人、象征的写作手法及作用。4、深刻体会面对人生的困境，我们所应拥有的顽强不屈、勇敢面对的精神。学习重点难点：重点：1、体会“绿”的象征意义，理解文章主题。2、提高学生生活中的抗压能力。难点：1、象征手法。2、提高小组合作探究的能力。 1.本文题目中的“绿”在文中具体指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？“囚绿记”作何解释？(1.组) 2、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？（2.4组） 3、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。（5组）4文章对窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中包含了什么感情？（6组） 5.请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。(3.7组)6.作者为什么囚绿？“囚绿”后为什么“放绿”？“放绿”之后又为什么“怀绿”？（8组）7.联系当时社会背景，说说“绿”的象征意义。（9组） 在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。 囚绿后，这绿有哪些变化…… 7.联系当时社会背景，说说“绿”的象征意义。 散 文 家陆蠡 作者简介 (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，遭折磨致死，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 陆蠡( ) 涸辙( ) 瞥( )见 婆娑( ) 移徙( ) 蕈菌( ) 猗( )郁 揠( )苗助长 lǐ piē xǐ yī xùnjùn yà hézhé pósuō 正 音： 1.本文题目中的“绿”在文中具体指什么？“囚绿”是 怎么回事？作者为什么“囚绿”？“囚绿记”作何解释？ （1）“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 （2）“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 （3）“囚绿”是因为喜爱。 （4）“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 2、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？ 怀绿（ 14 ） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 3、你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。 寻绿 喜悦满足 赏绿 留恋欢喜 囚绿 喜悦、可怜、恼怒 放绿 祝福 怀绿 怀念 绿影 绿色 绿友 绿 囚 4文章对窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中包含作者什么样的感情？ 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和向往； 绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。 绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。 绿囚——因爱而囚。 情感：欢喜 绿影——喜悦满足欢喜留恋 绿色——喜悦不快可怜恼怒 绿友——怀念 绿囚——珍重祝福 5.请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。 ▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。 ▲看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶