福建省普通高等学校数学与应用数学本科专业评估指标体.PDFVIP

福建省普通高等学校数学与应用数学本科专业评估指标体系 （2016年） 一级 二级 主要观测点 内涵说明 计算公式 指标 指标 1.1.1 近四年国 家统一高考录取 国家统一高考 （不包括春季高考）本专业 为该观测点最终得分（以各Q值下等同此说明）； 福建省每名学生 （含闽台合作、校企合作 的本专业福建省 二级学院/项目，不含中外合作办学项目） 为 本专业第i名福建省学生入学高考总分； 为该 学生入学成绩平 高考总分 （不包括加分）的平均值。 均分数 （50%）。 专业全部福建省学生入学高考总分的平均分；L为近 1.生 1.1招生 四年的平均分 再做4年平均值； 为该专业所有 源质 录取情况 量 参评院校中L的最大值。 （100%） 5分 1.1.2 近两年国 家统一高考本专 业常规志愿投档 本科专业平行志愿。 为该专业第i年常规志愿投档计划完成率；L为近 计划完成率（福建 省考生） （50%） 2年的平均投档计划完成率； 为该专业所有参评 院校中L的最大值。 1 一级 二级 主要观测点 内涵说明 计算公式 指标 指标 2.1.1 培养方案 培养方案各要素匹配程度：培养目标、培 关键要素的匹配 养要求、专业定位、课程设置等要素之间 2.1培养 度 （40%） 的匹配程度。 目标 2.1.2 毕业标准 （20%） 培养方案中毕业生知识、能力、素质与培 与培养目标的吻 养目标的吻合程度。 合度 （60%） 2.培 2.2.1 课程设置 养模 课程体系设置对培养目标达成的支持程 对培养目标的支 定性评价。 式 2.2课程 度；课程结构的合理性。 持度 （40%） 10分 体系 2.2.2 课程设置 （60%） 课程体系设置对培养计划中的毕业生知 对毕业标准的支 识、能力和素质要求的支持程度。 持度 （60%） 2.3改革 2.3.1 改革创新 专业人才培养模式改革、教学方式改革创 创新 措 施 与 效 果 新的具体措施和实施效果。 （20%） （100%） [1] 1.“专任教师”指专业现职和1年内 离职