关注学生长远发展，给寄宿制管理“留白”.pdfVIP

治校方略 CTIOOLMANAGEMENT 关=主学生长远 发展 ． 给 寄宿 制管 理 ¨留白 ¨ 文 ／吴维焕 苏银成 现今，随着我国城市化步伐 的加快 ，农村不断地 一 、 封闭式寄宿制管理 撤点并校，远离城区的新校 区不断增加，基础教育学 校住宿生的数量呈现快速增长趋势，很多学校住宿生 1．每 日作息时间安排上没有 留白” 数量超过学生总数 的一半。虽然住宿生数量大规模增 纵观全国大多数基础教育学校，对住宿生的管理 加了，但针对住宿生的管理及教育模式却未能同步跟 大多采用封闭式管理。全体住宿生在规定时间内做规 上。很多基础教育学校都对住宿生实行封 闭式管理 ， 定的事情，任何人都不能例外。如果在没获得教师批 而且把学生的时间与空间全部用功课填满 ，不给学生 准的情况下出现特殊的行为，那一定是违纪 ，轻则遭 的学校生活 “留白”，如同画画缺少 “留白”一样，不知 到班主任的批评，重则受到校纪处分。 道 “留白”是一幅画重要的组成部分。虽然 实行这种 早晨起床号一响，住宿生要在极短 的时间内洗漱 管理的初衷是怕学生出事，但在没有 “留白”的封闭式 完毕，整理好宿舍内务。背诵外语几乎成为学生们早 管理的高压控制下，本应天真、活泼的学生变得孤独、 读课的全部 内容 。早读下课后，有半个多小时的早餐 冷漠、脆弱，没有张扬个性的空间，没有 自主发展的空 时间。11：30左右，上午课 结束，住宿生又匆匆奔向食 间。 堂吃午饭。午休这段时间，有的学校 要求学生统一到 个社会组织离不开竞争，知识的共享也离不开竞争，适 [5】钟启泉．从sEcI理论看教师专业发展的特质 [J】． 当的竞争能够激活整个组织的活力。知识主体为了在 全球教育展望，2008，37(2)：11． 学校 中获得竞争优势，必须不断充实 自己，在知识产 [6】王健 ．促进教师个人知识共享的学校知识管理策 权获得保护的前提下，积极进行知识 的共享，提升 自 略 [J】．教育理论与实践，2oo5(16)：2． 己在组织中的地位。圜 [7】张君，康萍．基于GIs的知识管理领域知识地图构 建与研究进展分析 J【】_现代情报 ，2011，51(7)：15． 参考文献： 8【】华宏轩，张习真 ．论学校知 识管理规章制度的建 【1】曾祥 霖 ．学校 知 识管理研 究[D】．华 东师范 大 立 [J]．现代教育科学，2007(6)：61． 学，2006． [9】彭岚 ．企业知 识管理及关键成功要素分析 [J]．科 [2】野中郁次郎，竹内广隆．创造知识的公司[M】．科学 技管理研 究，2011(5)：167． 技术部国际合作司，1999． [1O】米靖．论知识管理与学习型学校的创建 [J]．教育 3【】杨超有．教师缄默知识的价值及其形成机制 [J]． 理论与实践，2005(18)：8． 教育探索，2006，(7)：¨4． [4】野中郁次郎，绀野登．知识经营的进展 [M】．东京： (作者单位：福建师范大学教育学院) 筑摩书房，1999：161．