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2011年福建省高职单招语文科考试说明 一、命题依据 语文学科高职单招试卷依据《2011年福建省高职单招语文科考试大纲》的要求并结合我省中职语文教学的实际情况进行命题。在考查考生语文基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查考生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 二、命题原则 1．基础性原则。考试注重考生对语文学科基础知识、基本技能的掌握，重点考查考生运用知识分析、解决问题的能力。命题时不出偏题和怪题。 2．科学性原则。试题力求符合考试大纲的要求，具有较高的信度和效度。试卷结构合理规范，难易度分值比例恰当；试题内容科学严谨，文字材料简洁明确；参考答案合理准确，评分标准客观公正。 3．时代性原则。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的命题理念，命题时坚持理论联系实际，关注学科与社会的联系，贴近考生的学习和生活实际。 4．公平性原则。命题充分考虑我省中职语文教学的实际，力求考试的公正、公平性。 三、考试目标要求 高职单招语文科考试要求考查考生识记、理解、分析、应用（包括评价、探究和写作）四种能力。 1．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 2．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 3．分析：指对文本进行深入剖析，揭示各部分间的内在联系，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 4．应用：指对语文知识和能力的综合运用，包括评价、探究和写作能力，是以识记、理解和分析为基础，在阅读和表达方面发展了的能力层级。 （1）评价: 指对阅读材料能有独到的见解、观点、意见、感想、感悟、体会等，是在识记、理解、分析的基础上进一步提高了的能力层级。 （2）探究: 指对某些问题进行探讨，有发现、有见解、有创新，是在识记、理解、分析、评价的基础上进一步提高了的能力层级。 （3）写作: 对自己的积累进行选择、提取、加工、改造，并以书面文字的形式表达出来，是在识记、理解、分析、评价、探究的基础上进一步提高了的能力层级。 四、考试内容 （一）语文知识及运用 1．掌握常用汉字的音、形、义。 （1）识记现代汉语普通话的字音。以3500个常用汉字和课文注释为基础，以容易读错的形声字、多音字为考查重点。 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字。能辨别形似字，区别同音字。 2．正确使用常见词语（包括成语）。 （1）常见词语包括一般实词和虚词。一般实词（包括成语）的使用的考查以辨析同（近）义词的用法为主，虚词的使用的考查以关联词的选择和近义虚词的选择为主。 （2）结合语境辨析词语的意义和色彩，能从感情色彩、词义轻重、适用范围、词语搭配等方面辨析成语运用正误。 3．能辨析病句。 能从句子的结构是否完整、句子成分的搭配是否妥当、句子语序是否合理、句子形式是否单一、表达前后是否一致、有否造成歧义等方面辨别病句。 4．能正确使用标点符号。 能正确使用句号、问号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号等常用标点符号。 5．能在具体语言环境下辨别常见的修辞手法并理解其表达作用。 （1）常见修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、设问、反问、引用等。 （2）辨析上述修辞手法，理解其在具体语境中的表达作用。 6．掌握本大纲所列篇目的有关作家、作品及文体常识。 （1）古代作家作品 篇 目 体裁 朝代 作者 简 要 说 明 《关雎》 诗 歌 春 秋 《诗经》原称《诗》，是我国历史上第一部诗歌总集。它收集了从西周到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇，内容分为风、雅、颂三部分。“风”是地方歌谣，“雅”是宫廷宴享乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。常用的表现手法是赋、比、兴。《诗经》以四言句式为主，杂以五、六、七言。 《鱼我所欲也》 散 文 战 国 孟子（一说为孟子的弟子及再传弟子） 孟子，名轲，字子舆，战国时代思想家、教育家、散文家，是孔子之后儒家学派最重要的代表人物，有“亚圣”之称。《孟子》是记录孟子的思想和政治主张的一部书。 《劝学》 散 文 战 国 荀 况 荀况，战国后期赵国人，著名思想家、文学家，著作大部分收在《荀子》一书中。 《鸿门宴》 散 文 西 汉 司马迁 司马迁，字子长，著名史学家、文学家，著有《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。 《邹忌讽齐王纳谏》 散 文 西 汉 本文选自《战国策》，《战国策》系战国时游说之士的策谋和言论的汇编，编订者刘向，西汉经学家、目录学家、文学家，著有《说苑》《新序》等。 《将进酒》 诗 歌 唐 李 白 李白，字太白，号青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。 《蜀相》 诗 歌 唐 杜 甫 杜甫，字子美，自号少陵野老，伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”