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试题1 一、选择题（每题2分共20分） 1．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点。 A．复杂性 B．长期性 C．示范性 D．创造性 2．认为“‘乌反哺，羊跪乳’也是教育”的教育起源说是（ ）。 A．心理起源说 B．生物起源说 C．交往起源说 D．劳动起源说 3．反对用高度理性化的方法进行道德教育，强调道德教育中的情感作用，此种德育模式是（ ）。 A．价值澄清模式 B．体谅模式 C．道德认知模式 D．社会行动模式 4．在教育目的的价值取向上属于社会本位论的代表人物是（ ）。 A．涂尔干 B．卢梭 C．马克思 D．裴斯泰洛齐 5．学校的中心工作是（ ）工作。 A．教学 B．思想教育 C．人事行政 D．总务后勤 6．学校环境和制度是影响学生发展的重要因素，在课程类型上，它们属于（ ）。 A．显性课程 B．活动课程 C．核心课程 D．隐性课程 7．“近朱者赤，近墨者黒。”这句话反映了（ ）对人的身心发展的影响。 A．遗传因素 B．学校教育 C．个体因素 D．环境因素 8．世界教育史上最早的教育专著是（ ）。 A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《学记》 9．构成教育的诸要素中，教育内容和教育手段属于( ??)。 A．?? B．C．?? D．．我国第一个正式实施的学校制度是(??)。 A．壬寅学制?? B．壬戌学制C．癸卯学制??D．壬子—癸学制学校教育主导作用运用所学的理论分析亚当·斯密在《国民财富的性质和原因的研究》中一段话：C 10．C 二、判断题（每题1分共10分） 1．√ 2．× 3．× 4．× 5．× 6．× 7．× 8．× 9．× 10．√ 三、简述题（每题5分共10分） 评分标准：以下围绕要点回答均可得分。 1．（1）符合社会发展方向．反映社会发展要求。 （2）有效地协调其它教育影响。 （3）符合教育对象身心发展规律。 （4）创设适宜的校园文化环境，组织各种丰富多彩．有益有趣的教育活动。 （5）注重自我教育能力和自我控制能力的培养。 2．（1）课程设计主体多元化（1分） （2）课程设计取向多元化（1分） （3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。（1分） （4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。（2分） 四、材料分析题（每题10分共30分） 评分标准：以下围绕要点回答均可，要求阐述充分，自圆其说。 1． (1)王老师和家长的说法都是片面的。（2分） (2)分析说明：（6分） ①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。 ②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会会的。养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。 ③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。 (3)结合实际分析说明，提出改进建议。（2分） 2． 违背原则：（1）理论联系实际的原则：指教师在加强基础知识教学的同时，把理论讲授同实际结合起来，使学生获得比较完整的知识，做到学以致用。该老师实验失败，使学生的理论知识无法与实际结合起来，学生对此知识有疑问。所以违背了该原则。（3分） （2）科学性和思想性相结合的原则：指在教学中既要传授反映客观事物真理的知识，使教学具有科学性；也要结合知识的传授，对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性。 贯彻要求：在教学中要坚持正确的政治方向；要保证教学的科学性。做到概念讲授要准确，原理论证要充分，逻辑推理要严密，列举事例要真实，技能训练要严格；结合教材特点，进行思想品德教育；教师要以身作则，为人师表。该老师实验失败，使教学缺乏科学性；同时敷衍了事，实在有为违背科学严谨精神，影响不好。（3分） （3）直观性原则：指教学中利用学生的多种感官，通过各种形式的感知，丰富他们的感性知识，对所学事物形成清晰的表象，从而为比较深刻地理解知识奠定基础。贯彻要求：研究和运用电化教学手段．恰当地选择直观手段．正确运用直观教具，增强直观教学的科学性。该老师本意是想用好此原则的，但由于准备不充分，导致实验失败，本原则也运用失败。（4分） 3． （1）教育对经济的促进作用：教育再生产劳动力和科学技术来促进国家经济的发展。（2分） （2）人力资本理论：美国经济学家舒尔茨认为： “人力资