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教师招聘面试题汇总 新课改与新课程标准的价值取向是什么？ 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等。 为什么学生会偏科？ 学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析：第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好；第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然还会有其他因素。回答完毕。 做好一个老师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比渊博的知识更为重要。 参考：师德、人品及个人修养，良好的表达能力及为人处世的能力，爱心与责任心。 你赞同“教学有法，但无定法，贵在得法”这种提法吗？为什么？ 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要设和个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。 学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ 以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。 老师可采用以下方法提高学生的识记能力： 第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体只是记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。 你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 备课是教师的一项基本功。我认为无论哪一门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性的研究和设计。 第一，“研读”是备课的前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节； 第二，“博学”是备课的重要基础； 第三，“细致”是备课的基本要求； 第四，“创新”是备课的成功亮点。 这种备课方法是我所追求的目标。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至胸有成竹。同时，好的教案设计业直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂的教学效果起到决定性的作用。 你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？ （本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。） 我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因很多，每位学生自身条件和生活环境是完全不同的，因此出现不合格的学生，老师不能完全负责。但是老师对资质不高和成绩不好绝对不能视而不见，充耳不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。 你怎样认识集体备课制，它有优点吗？ 优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性，减少教师个人的一些违规举动，提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。 教学是一门技术还是一门艺术，你倾向哪一种看法，若两者都不同意，清谈谈你的看法？ 一堂好课的标准是什么？ 参考答案一： 一堂好课的评价标准是： 第一，是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨； 第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准； 第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的； 第四，老师是否具有良好的教学基本功。 参考答案二： 一堂好课的标准是学生学有所得，在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。 评价一堂好课的标准有以下几点：有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。 一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力：兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。