医学化学“物质结构”教学现状及方法探索.pdfVIP

·300 · 　 Basic Medical Education,Apr.2015,Vol.17 No.4　 医学化学“物质结构”教学现状及方法探索∗ 刘淑芳,邵丽华,崔　 晞　 (山东大学公共卫生学院理化检验系,　 济南　 250012) 摘要:　 物质结构(主要包括原子和分子结构)知识是医学化学课程中基础而又非常重要的内容,多年来一直是教学中的重点 和难点。 为满足不同层次学生的需求,保护和激发其学习热情和积极性,在实际教学过程中,对医学类学生的高中阶段化学 知识学习背景以及原子和分子结构知识点的掌握情况进行了调查和汇总,并根据回馈信息提出了包括差异性教学模式在内 的一些教学方法。 关键词:　 医学化学;　 物质结构;　 教学方法;　 差异性教学 中图分类号:　 R313　 文献标志码:　 A　 文章编号:　 2095-1450(2015)04 -0300-03　 DOI:10.13754/ j.issn2095-1450.2015.04.11 　 　 医学化学是高等院校医学类专业必修的基础课 1．1　 学生基础层次不齐　 近几年,由于高中课程改 程之一。 通过医学化学的学习,不仅为医学类学生 革,不同高中学校对化学课程的内容设置相差较大。 [1] 后续医学课程的学习起到铺垫作用 ,也为其以后 在高中阶段,化学主要分为无机化学和有机化学两 的学习深造或工作实践提供必需的知识积累。 在医 部分,原子和分子结构属于无机化学的教学内容 学化学这门课程中,物质结构(主要包括原子和分 (在大学医学化学中,原子和分子结构一般被归类 子结构)是最基础的一个环节。 通过该部分内容的 为基础化学部分)。 在对医学类专业大一学生的化 学习,学生可深入了解物质的组成、结构、性质及变 学学习背景调查中了解到,目前高中化学的学习大 化规律,从微观角度正确认识化学反应、生物化学反 多以选修的方式进行,学生可以在无机化学与有机 应的过程和本质,为进一步学习医学化学的其他章 化学中选择其一,这导致在大学的同一班级中,有相 [2] 节以及医学类课程打下良好的基础 。 当一部分的学生在高中阶段没有接触过无机化学的 由于原子和分子结构知识理论性强、概念多、内 内容。 这些学生在医学化学的学习中,遇到涉及无 容抽象,使该部分内容不仅是医学化学教学的重点, 机化学的相关知识时,时常感到比较困难,而高中阶 也是历来学生最难学、最不爱学的部分,这对授课教 段选修过无机化学的学生,学起来则比较轻松。 有 师的教学提出了极大的挑战。 因此,如何将抽象难 极少数高中阶段即参加过各类国家级或国际级化学 懂的原子和分子结构知识通过教师的讲解变得通俗 赛事的学生,在比赛之前的培训中基本已学完大学 易懂,并在教学过程中将该部分内容与学生所看重 阶段化学专业的无机化学和有机化学内容。 另外还 的医学课程有机结合,从而激发学生的学习兴趣和 有一小部分来自边远地区(如西藏)的学生,与其他 积极性,是教师在教学中应密切关注的问题,具有重 学生相比,学习基础明显薄弱,且在汉语的听说读写 要的理论意义和现实意义。 方面存在不同程度的困难,再加之原子和分子结构 的内容比较抽象、难以理解,这些学生学习时普遍感 1　 目前课堂教学现状 觉吃力,甚至出现了“听天书”的状况,直接挫伤他 们的学习积极性和对课程的新鲜感及热情。 学生化 作为一门基础课程,医学化学在高等医学院校 学知识背