2018年高考语文一轮复习 2.2.2语言的赏析课件 新人教版.pptVIP

【构建模型】 “炼句型”题的答题步骤 第一步，解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。 第二步，揭示该句的句式特点或写法。注意抓住突出的一点(写法或内容)简析。 第三步，分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析诗句在结构、主旨、情感等方面所起的作用。 【答题模板】 描景象+析效果(该句在主旨和结构上所起的作用)+点情境(点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)。 题型三　语言风格类 【典题试做】 【例5】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 宋　　中① 耿　湋 日暮黄云合，年深白骨稀。 旧村乔木在，秋草远人归。 废井莓苔厚，荒田路径微。 唯余近山色，相对似依依。 * 突破点二　 语言的赏析 题型一　炼　字　类 【典题试做】 【例1】(2016·天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。(5分) 登裴秀才迪小台 [唐]王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。 (选自《全唐诗》) (1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为 这两个字用哪个更好？请说明理由。(2分) 【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考 查炼字。解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理 解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系 语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好。作答 时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果。 答题可以分三步走：据语境，明词义。根据所炼字的词性，结合语境，解释其含义(包括表层义与诗境义)。联诗句，析关系。联系所在具体诗(词)句分析运用的手法，思考诗(词)句与情感表达的关系，与意境营造的关系。立全篇，析情意。不能囿于诗(词)句本身孤立地分析，要立足全篇分析意境与情感。 答案：“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。 (2)你如何理解诗中的“闲”字？(3分) 【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的语言、评价诗歌的思想内容的能力。解答本题，要在读懂诗歌的基础上，联系全诗进一步深入理解“闲”字，分析诗中哪些内容体现了“闲”，可以看出诗中的景、人都能体现出“闲”，之所以能够发现并描写闲景、闲人，源于作者的闲心。据此分析作答即可。 答案：一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。 【例2】(2015·广东卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分) 早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。 【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。 (1)第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。(3分) 【解题点拨】 答案：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力。 (2)诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。(4分) 【解题点拨】此题考查鉴赏诗歌的景物描写及语言理解能力。“过”是全诗的诗眼，审题时注意要“结合全诗”来分析，逐联翻译。另外，注意要紧扣“过”字，突显景物变化的特点，即“移步换景”。 答案：“过”即指“经过，路过”，诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联写江风拂面，云朵飘过九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。 【构建模型】 “炼字型”题的答题步骤 第一步：释义析理，字不离句。解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字的表面意思而忽视语境义，要结合诗句解释其含义。 第二步：还原画面，词不离景。展开联想，把该字词放入原句中描述景象，再简要把含有该字词的诗句解释或翻译一下。 第三步：明确重心，句不离篇。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时一定要准确简练。 “诗眼型”题的答题步骤 【答题模板】 解释+描述+作用 　 一般模式：这个字的意思是(　　　)(或运用了什么手法)，具体生动形象地写出了(　　　)形象(景色)，烘托了(　　　)意境，表达了(　　　)情感。 题型二　炼　句　类 【典题试做】 【例3】(2014·江苏卷)阅读下面两首唐诗，回答问题。 休暇日访王侍御不遇 韦