创造力思维的新颖性训练1心理明信片.pptVIP

小学生创造意识与创造能力的培养 脑力激荡 我问你答 G（）的一半是什么？G 什么是创造能力？ 创造——(人无我有，人有我优，人优我新) 就意味着突破、飞跃和前进！（对社会、对自己） 创造能力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生新颖、独特、有社会价值产品的能力。 创造力的主要特征 主体性 独特性（个人、社会） 综合性 多元性 层次性 形势逼人，不进则退。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 我们不能落后,我们不能挨打，我们要进步,我们要创新—— 我们现在就—— 影响创造能力的因素 内因 外因（家庭、学校、社会文化传统） 心理发展的关键期2 3-5岁， 音乐才能 4-5岁， 书面语言；形状知觉；识字 5-6岁， 词汇，数字逻辑 9-10岁， 道德品质 10岁前， 外语 心理发展的关键期3 幼儿、小学阶段， 观察力发展 小学1-2年级， 学习习惯 幼儿、小学， 行为习惯 小学3-4年级、初二、高二， 逻辑思维 3岁、8-9岁、12-13岁， 自我意识 小学生观察力的培养 （1）培养学生的观察兴趣 （2）要使学生明确观察的目的、任务； （3）指导学生观察的方法，培养观察技能； （4）调动学生多种感官参与观察；（精确） （5）引导学生边观察边思考（深刻） 注意的含义 注意是人脑对一定对象的指向和集中。注意不是一种心理过程，它只是伴随着心理活动的一种状态。 注意的种类及引发条件 1、无意注意： （1）含义：没有注意目的，不需意志努力的注意。 想象力 叶圣陶：文章是无形的东西，只是白纸上的黑字。我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全是想象的结果。 再造想象的培养 培养儿童热爱生活与自然，提高观察力 创设教学情景，丰富表象经验 学生自由表述(灰姑娘) 加强艺术欣赏 D.感悟梦幻 超越自我 请紧紧抓住你的“白日梦” 动机概述 需要——动机——行为——目标 动机的激发 ●概念层：1、教学重新颖与启发，激发求知欲 2、设问题情景，引发学习兴趣 ●理论层：3、恰当评价反馈，强化成就感 4、引导正确归因 5、制定具体、明确、恰当的学习目标 学习兴趣的培养 了解学生的心理特点 满足学生的合理需要 抓住孩子心理发展的关键期 及时捕捉兴趣点，予以强化 帮助学生渡过难关 对学生的成绩及时表扬 迷人而又逼人的创造力 中国的四大发明的确伟大。但是为什么15世纪后西方人的智慧能突飞猛进，而中国人却始终徘徊不前？ 几个触目惊心的数字: 有资料显示，我国技术发明专利只相当日本、美国的1/30，韩国的 1/4。 据2003年10月30日世界经济论坛公布的全球科技创新竞争力排名，前 6名是芬兰、美国、瑞典、丹麦、中国台北、新加坡，日本是11位，德国第13位，韩国第18位，而我们中国是第44位。 创造力形成过程 创造意识 创造思维 创造行为 一节别开生面的语文课 《丑小鸭》 小学生创造意识的特点 模糊性 （与思维特点有关） 不稳定性（与注意特点有关） 初级性 自发性 无意想象性 小学生创造意识的培养（好奇心、信心、观察、求知欲）p91 家庭 学校 社会 小学生创造思维特点 两个时期： 萌芽期：4.5岁；关键期：12岁前 四个突降期： 特点：独立性与依赖性矛盾；深刻性与浮浅性矛盾; 流畅性与滞涩性矛盾；发散性与单一性矛盾； 能动性与不随意性矛盾。 小学生创造思维培养途径 1、培养观察力 2、丰富学生的知识 3、提高学生的记忆力 4、增强学生的好奇心（培养孩子的问题意识） 5、激发学生灵感（自由联想、梦、卧思、散步） 6、锻炼学生意志（机会、一贯要求、榜样、合理归因、延迟满足、） 如何提高记忆力？ 1、强化形象记忆，与动作相联系 2、加强意义识记（记忆策略） 3、合理进行复习 4、合理科学用脑 5、记忆内容与愉快情绪相联系 6、记忆竞赛 7、利用记忆组块原理 创造思维训练 远隔联想 分别找出与下列各组词有联系的第四个词 A、老鼠——蓝色——茅屋 B、外面——狗——猫 C、轮子——电——高 D、惊奇——线——生日 给故事创作幽默的结尾 1、 一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏了。医生为了使他安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。