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乘生命之舟，扬安全之帆 ——“安全教育”系列主题班会小感 【摘要】 安全教育是生命教育的主要内容，高中安全教育应强化学生的安全意识和提高学生的安全能力。笔者尝试以班会课为主阵地，举行“安全”系列主题班会，引导学生在体验中进行自我教育，做中学，学中做，有效习得安全知识和安全能力，并且理解保证自己和他人的安全，不仅是对自己的责任，也是对家庭对社会的贡献。 【关键词】 安全教育；系列班会；体验 一．安全教育的的理论背景 印度诗人泰戈尔曾经说过：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”联合国科教文组织于1986年就提出了教育的四大目标，即：学会求知，学会做事，学会合作，学会生存与发展“消失”。据青少年研究中心的全国性大型调查发现，安全事故已成为我国中小学生的第一大死因。或许这些数字离我们较远，但上学期在我们周围也发生了一系列的校园血案：寝室纵火案；某中学一女生在寝室的不幸遭遇；另还有学生为躲避歹徒侵犯不幸溺水身亡等等等等。 这些血的事实，总在不经意间发生，这些血的教训，向我们昭示如何学会生存与发展已经成为摆在我们面前的一个重要课题，安全教育，刻不容缓。 三．安全教育的现状 当然，安全教育需要家庭和社会力量的配合，《银川晚报》（2010）中一篇名为《安全教育缺位 家长只知道授“鱼”却不会授“渔”》的采访报道引起了笔者的注意，报道中说，孩子从小到大，对于安全教育，很多家长仅仅是“注意安全”、“不要乱跑”、“你再碰那个电线，看我揍不揍你”之类的说教。该记者采访了8位家长，无一人对孩子进行过系统并具有操作性的安全教育，而且他们的说教内容空泛、不具操作性，甚至多为恐吓。笔者曾在班级内进行过调查，51位学生中留守学生竟多达32人，父母长期在外做生意，平时连见面的机会都很少，更谈不上系统的安全教育了。因此，安全教育的重担更多地落到了学校的身上，理论上讲，在学校开展安全教育具有一定的天时地利，能起到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。 再反观现阶段的学校安全教育。现阶段的高中教育在高考的指挥棒下，教师学生的压力都很大，关于安全教育，简单的一句话概括就是“安全教育说起来重要，忙起来可以不要。”此外学校就是有开展安全教育，也仅仅体现在班主任的口头述说上；周一晨会时学校德育领导的教导；或者在发生了安全事故后，学校摆出的防火防溺水之类的宣传画，很少有创新之举。很多学校仅仅把硬件安全作为安全教育的“第一要旨”，安全教育仅仅被理解为安全管理。当学校发生安全事故以后，一些学校总是找管理上的漏洞，比如对教师管理学生的责任分工不明确，值日值勤制度没落实等，其实在事故发生的背后是安全教育的长期缺乏。（周定平，2007）“关注建筑安全，远离地震灾害”为主题的主题班会，讲述地震发生时如何自救以及地震发生后如何求救；日本核泄漏之后，又利用了一节班会课的时间，组织学生到学生阅览室查找相关资料，了解身边的辐射，抵制恐慌，提高自我防护意识，并提倡利用所学知识行动起来，教育感染身边的人。 当然，除了班会课之外，还可以根据需要，特别是在寒暑假以及五一十一清明等假期之前，配合学校政教处进行安全教育。 4.3“安全”系列班会的教学实践 4.3.1“安全”系列班会的准备 确定子主题之后，组织学生查阅收集整理与子主题相关的资料；同时选定主持人，准备串联词，模拟现场，排练短剧；此外还需准备班会时用的PPT，音像资料以及道具等；最后再布置教室，营造氛围，烘托主题。 4.3.2“安全”系列班会的活动的形式 4.3.2.1小品短剧表演 班会课中小品短剧主要是模拟现场，其表演方式又可以分为演示型和挑刺型。演示型为直接告诉学生在碰到类似的情况的时候该怎么做，让学生在观察中学会正确处理。挑刺型的小品在排练的过程中可以设置几个日常生活中容易出现的小错误，引发学生思考，让学生讨论，在讨论中明白为什么，掌握正确的做法。而在安全系列主题班会中，笔者较推荐挑刺型，因为通过班会笔者发现很多学生对一些应急措施模棱两可，通过挑刺并说明原因可以让学生进一步掌握正确的做法。 比如，一次学生表演了一个小品《肇祸》主要讲述一个肇事司机逃逸的事件表演中故意设计一些错误，在小品结束后向提。学生表现踊跃比如打电话报警110，不是119；又比如打电话报警的人应该首先告诉警察出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了！”这个环节的设计让学生掌握了交通安全的知识，。Flash视频展示可以展示很多平时难以启齿的话题。比如，一次关于交友安全的主题班会中，学生观看了中央电视台的新闻调查《长大未成人》，这是一个关于青春期性行为调查的纪录片，一组组数据，一个个画面真实地展示心理断乳期性行为的危害，并且呼吁真爱等待。这样的一个视频胜过了班主任许许多多的苦口婆心。 4.2.2.3安全知识竞答 安全知识竞答以小组竞赛