MOOCs背景下数据库原理课程的教学设计研究.pdfVIP

2016年11月 西北成人教育学院学报 November．2016 of No．6 the ofNorthwestAdultEducation 第6期 JoumMCollege MOOCs背景下数据库原理课程的教学设计研究 王燕t 唐晓英z (1．兰州理工大学计算机与通信学院甘肃兰州730050) (2．东乡县职业技术学校 甘肃临夏731400) [摘要]传统教学模式下，大学课堂存在形式陈旧单一、教学方法不够灵活、教学内容预成化、教学评价不合理等问题。 MOOCs模式下的教学设计，能够根据课程内容和学生情况，进行计算机专业的专业课数据库原理课程的教学设计。激发学 生的学生兴趣及参与课程教学的积极性。 [关键词]MOOCs；数据库原理；教学设计 【中图分类号]G623．1 [文献标识码]A 【文章编号]1008—8539一(2016)06-0057—04 考虑怎样去传授。很多老师认为，相比传授给学生如 一、传统教学模式下大学课堂存在的问题 何学习这部分知识，他们认为传授给学生更大信息 目前，在传统教学模式下，大学课程主要采用讲 量的知识则显得更加重要。但“授之以鱼，不如授之 授式课堂教学模式，这种课堂教学模式存在着教学 以渔”，作为一名大学教师理应意识到大学生的个性 形式陈旧单一，教学内容固守教材、教学方法单调落 和心理特点，只有教给学生学习一门课程的方法，才 后等问题，忽略了学生的主体地位，不利于课程教学 能激发学生自主学习的积极性。 质量的提高，具体来看，表现在以下几个方面。 (三)教学内容预先设定 (一)大学课堂教学形式陈旧单一 在教学设计过程方面，由于教师上课是在固定 目前的大学课堂，主要以教师为中心，教师扮演 的地点和固定的时间，面对固定的学生，使用固定的 着传道授业解惑者、指导者、管理者和研究者的角 教材进行，这就使得教师产生预设心理，这种心理支 色，整个教学过程包括教学进度安排、教学内容设 配着教师在课前进行固定化和程式化的备课，课上 计、教学时间分配等事宜皆由教师掌控，忽略了学生 则按照教学设计按部就班地进行，一部分教师甚至 在学习过程中的主体地位。在这种教学模式下，会导 会沿用这些年一直在用的课件，而不去更新，授课内 致课堂气氛沉闷、学生满意度低，学习积极性不高， 容理论联系实际不够，在一定层面上忽略了前沿知 学生的创新能力不强。 识的讲授，使得学生对知识的更新发展和动态毫无 (二)教学方法不够灵活 了解，降低了学生学习的积极性，不利于学生创新能 当前大学课堂教学模式主要采用讲授法，强调 力的发展。 按照教学目标和教材内容要求，按部就班地进行授 (四)教学评价不合理 课，很少采用其他方法，多样性与灵活性不足。这种 在教学评价方面，许多学校尤其重视终结性评 满堂灌的教学方式，使得学生成为了接受知识的容 价。虽然也会考虑学生的课堂表现、平时测验、出勤 器，忽略了学生的主体地位，导致学生学习积极性 率等，但仍以期末考试成绩作为学生的主要成绩，甚 低，影响学生在个性和主动性方面的发展，对培养学 至占到了学生总