在智力闯关中,学生加深了对分数知识的理解。本课小结,.pptVIP

我的作品最出色的地方 体现新课程以学生为主的理念。 在教学中充分运用多媒体进行教学，激发学生兴趣。 课件制作：内容完整 画面美观。 我的作品需要改进的地方 对于合理安排时间的重要性应该细说。 学生小组合作效果不理想。 课件中背景图片不够清晰。 * 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 培养学生珍惜时间的意识和习惯。在智力闯关中，学生加深了对分数知识的理解。 本课小结，布置作业，拓展思维。 教学设计思路 重点：写钟面时刻，知道1时＝60分 难点：初步建立时间观念 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解，并采多媒体帮助学生记忆。 教学重点及解决措施 　　 1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 　　2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学目标 二年级学生对于抽象的数学学习更会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。 　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 学习者分析 从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。每人都有自己的生活规律，说说自己的一些作息时间吗？ 学习内容分析 1课时 计划学时 认识时间 章节名称 能正确读出整时 播放视频 和电视里的小伙伴一起读时间 会用两种方法表示整时 认识整时 学生掌握好 点击课件 课件出示各种钟面 认识时针和分针 认识钟面 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 教学过程 一、生活质疑，导入新课 这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。每人都有自己的生活规律，说说自己的一些作息时间吗？学生汇报。（板书课题：认识时间） 二、自主探究学习 1．认识钟面。出示课件闯关：第一关 了解钟面,请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a．小组观察交流，教师巡视。 b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 2．认识时、分。出示课件闯关：第二关 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 　　3．认识几时几分。出示课件闯关：第三关 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？ 　　4．感受一分钟，　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。 　　一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？ 　　每组推荐两人汇报。 　　5．拨时游戏。出示课件闯关：第四关 　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？ 同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示）: 用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 生：分针走一圈，时针走了一个大格。