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语文课论文：语文课应注重“激趣”与“启思”
摘 要：在初中语文教学中，只有“激趣”与“启思”双管齐下，才能真正提高学生的语文能力。因此，既要运用多样化的“激趣”手段，打造趣味的课堂，又要运用多样化的“启思”策略，打造灵动的课堂。
“激趣”； “启思”
一、运用多样化的“激趣”手段，打造趣味的课堂
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”这就需要我们的语文课堂改变过去满堂灌的形式，代之以能开启学生智慧的充满生机活力的趣味课堂。
1．趣味的课堂应当以正确的学习目的为基础
2．趣味的课堂从别致新颖的导入开始
ppt。课堂教学中，利用ppt辅助教学，非常直观生动，学生在愉快的学习中掌握了课文知识，学习语文的兴趣也提高了。
3．趣味的课堂由灵活多样的教学方法打造
4．趣味的课堂还需要教师善于运用变式
ppt。课堂教学有板有眼，导入、转接、总结、作业都齐备，还有小组讨论等，课堂上兴味盎然，学生参与度得到极大提高。
语文课堂要真正焕发生命活力，除了要具有趣味性之外，更重要的是教师要高度重视“启思”的教学策略，启发学生的思维活跃起来，以创新、实践为主线，在灵动的语文课堂上发展语文思维、提高语文能力。
1．运用“巧设悬念”进行启思
2．拨动“心灵的琴弦”进行启思
其实不然，因为随之而来的恰恰是“吾庐独破受冻死亦足”。诗的最后一段，就是人们常说的“古仁人之心”，在指导背诵时，要帮助学生注意体会诗人这种博大的胸怀。
3．运用对比的手法进行启思
4．运用“设疑和释疑”进行启思
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