把积极心理健康教育作为学校提高教育教学质量-提升办学水平的主要“抓手”.docVIP

把积极心理健康教育作为学校提高教育教学质量\提升办学水平的主要“抓手” [编者按]北京市第十九中学在余晓灵校长的带领下，积极心理健康教育初见成效。2010年5月27日，十九中学召开了积极心理健康教育工作启动大会，成立了学校“积极心理健康教育专家指导小组”，发布了《北京市第十九中学积极心理健康教育实施纲要（2010年5月～2012年12月）》；9月10日，又召开了积极心理健康教育中心落成剪彩仪式，教育部基础教育一司王定华副司长与会并做重要讲话。这一切都说明，十九中学在积极心理学的理论探索和实践应用方面均做出了积极的尝试。在积极心理健康教育中心落成剪彩之际，记者就十九中学心理健康教育的发展历程、积极心理健康教育的科研及实践思路、余校长对教育部“中小学生积极心理品质调查研究”的意见和建议、以及对大众传媒对学生心理健康的影响等方面，采访了北京市第十九中学校长余晓灵。 记者：余校长：您好。北京市第十九中学开展心理健康教育已经许多年，并取得了一定成绩，请您介绍一下背景和发展历程。 余晓灵：我校从2005年开始设立心理咨询室，当时有一名兼职心理老师，主要面对学生开展心理健康教育及咨询工作。2006年以来，每年开展一届心理文化周/月活动。学校有较好的心理健康教育基础，曾被评为北京市海淀区心理健康优秀学校，李保松被评为海淀区优秀心理教师。 2008年下半年开始，学校的心理健康教育有了新起点、新发展、新成果。 新起点体现在：学校制定了未来八年的办学规划，提出了“为孩子幸福人生奠基”的办学理念和建设“全面优质的理想学校”的办学目标，而积极心理学是其最重要的理论支撑。 新发展体现在：一是我校成为中央教科所“学校积极心理健康教育实验与推广”课题的重点实验学校。二是通过公开招聘，组建了由6名专职心理教师组成的师资队伍；三是争取市区教委专项资金支持，建设了1632平方米、装饰具有特色、设备设施齐全的“积极心理健康教育中心”，以及以积极心理健康教育为主要内容的校园文化环境建设；四是聘请了中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心主任孟万金教授、《中小学心理健康教育》杂志陈虹副主编、北京航空航天大学心理咨询与发展研究中心主任马喜亭教授、哈佛大学积极心理学教授泰勒·本－沙哈尔的助手汪冰博士、北京市海淀区教育科学研究所吴颍惠所长等组成了专家小组，这支强大的专家团队是十九中积极心理健康教育的坚强后盾；五是学校制定了《北京市第十九中学积极心理健康教育实施纲要》，并召开学校积极心理健康教育启动大会。软件、硬件建设一起抓，为积极心理健康教育的可持续发展提供了良好基础。 新成果体现在：一是在高一开设心理选修课《美丽心灵》，深受学生喜爱，该校本教材获北京市海淀区教研成果奖；二是介绍我校积极心理健康教育工作开展的文章《全面开展积极心理健康教育，为孩子的幸福人生奠基》和实证研究论文《中学生积极心理品质培养的序列化研究》先后在全国核心期刊《中国特殊教育》上发表；三是我校的积极心理健康教育方案《习得优秀品质，奠基幸福人生》获得北京市海淀区教研成果奖；四是在日常学习、生活中推进积极心理健康教育，研制了“幸福学习、快乐生活每一天——给同学们的10条建议”、“幸福工作、快乐生活每一天——给教职员工的10条建议”和“与孩子一起幸福成长——给家长们的10条建议”，研究成果很快转化为对学生、教师和家长的具体指导，收到很好效果。五是2010年8月，在由清华大学主办的“中国首届国际积极心理学大会”和由北京师范大学主办的“积极心理学与教育国际研讨会” 上，我代表学校以《为孩子的幸福人生奠基——积极心理健康教育在普通中学的实践》为题，分别做专题发言，受到专家及与会者好评。 记者：目前，十九中正在开展积极心理健康教育工作，请您介绍一下您的整体科研和实践思路。您提出“建立全方位、全过程、全员参与、全面渗透的立体型积极心理健康教育模式”，为什么这样提？其特色是什么？ 余晓灵：首先，就积极心理健康教育而言，在我校已经超出一般心理健康教育的范畴，把它放到了学校整体工作中从所未有的高度，即把它作为我校提高教育教学质量、提升整体办学水平，促进鲜明办学特色形成的主要“抓手”。 ■在制定学校办学规划的过程中，我们提炼了学校的办学理念、明确了培养目标。 办学理念：为孩子的幸福人生奠基。三年习得，终生受益。 培养目标：关注每一个学生的成长，培养身心健康、全面发展、潜力显现、优势发挥、学有所长、奋发向上并具有国际眼光的人才。让每个学生达到“五会一特长”（即学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会审美，在艺体科技等方面有1—2门特长）。 我们的办学理念是与“培养中华民族之元气”一脉相承的。“元气”即人或国家、组织的生命力。中华民族元气从何而来？它是每个人，每个家庭之集合；教育应以为培养中华民族优秀下一代为己任；家庭是细胞，孩子