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关于《农村留守儿童行为习惯培养的研究》的研究报告 课题批准号：DYYJ2013005 课题类别：州级一般课题 学科分类：德育 课题主持人：向春丽 主要成员：张大海 戴隆强 程萍 罗春艳 向云莲 摘要：大量的留守儿童与父母天各一方，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。不少儿童有害羞、不善于表达的自闭倾向，大部分孩子呈现出不同程度的心理问题。家庭监管的严重缺位，还导致诸多留守儿童出现行为失范，成为学校学生管理工作的“老大难”。亲情的缺失还严重地影响了孩子与别人的社会 交往，导致孩子对周围环境和人缺乏安全感和信任感，有的出现攻击型性格趋向，自控力差。我们要用爱给他们一个温暖的人生春天。 【关键词】调查 学习 研究 总结 《农村留守儿童行为习惯培养的研究》是湘西自治州教育科学“十二五”规划课题（课题批准号是DYYJ2013005）。该课题自2014年3月开题至今，研究历时两年，经过课题组成员全体成员的努力实践与研究，在大量活动开展的背景下，农村留守儿童行为习惯的培养达到了预期研究目的，完成了本课题的研究任务。现作结题报告如下： 一、问题的提出 在社会经济飞速发展的今天，由于农村地处偏僻、经济不发达，越来越多的青壮年去闯上海、下广东，而不得不将孩子留在农村，从而在广大农村也产生了一个特殊未成年人的群体——“留守儿童”。因他们之中绝大多数都是由祖父母照顾，管教尺度难以掌握，使其对“留守儿童”的教育问题只能听之任之，再加上长时间的娇生惯养、纵容、迁就，使得一些孩子养成了饭来张口、衣来伸手等不良习惯，此群体的教育现状成为堪称令人担忧的一种现象。 农村留守儿童由于家庭教育缺乏，家长教育方式不当及学校、社会对他们的关注度不够等因素的影响，使其对学习和生活的适应性比同龄的其他孩子要差，起身上习惯养成的问题比其他儿童要多，诸多因素影响了他们的健康成长。孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事，因此，只有对农村留守儿童的不良习惯进行有效改善，才能使他们健康成长，才能让那些打工的父母安心工作，实现社会的和谐发展。为此，作为老师，在学校对“留守儿童”的关心、行为习惯教育的养成尤现重要，我们深感到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性，学校德育工作也就重任在肩。为了让学生适应素质教育的要求，从而接受良好的教育熏陶，我们确立了这一课题研究。 二、课题研究问题的界定 本课题是在国家对“留守儿童”的高度重视和提出的相关政策和法规的指导下，加强对“留守儿童”的行为习惯养成的研究，根据留守儿童的身心健康和行为习惯特点，针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺少”的现状，且结合学生的自身实际，加强对留守学生的教育、管理和关爱，从思想上疏导、生活上指导、言行上引导情感上沟通、习惯上培养，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的儿童。 行为习惯，是行为和习惯的总称。“行为”是指一个人的所着所为，是人的思想、品德、素质的外部表现。“习惯”是指由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。文明的行为习惯包括自觉遵守纪律行为习惯、自主学习习惯、自我管理习惯、文明礼貌习惯、卫生劳动习惯等五个方面。 三、课题研究理论依据 1．2008年中央农村工作会议和中央1号文件，明确将“三留守”问题作为当前关系农村民生的一项重要工作，要求“农民工输出地要为留守儿童创造良好的学习、寄宿和监护条件”，要求“深入开展‘共享蓝天’关爱农村留守、流动儿童行动”。 2．本课题主要应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理。同时，应用大教学论、人的全面发展学说、儿童教育心理学、终身教育理论、社会科学中的主体论，互动论、协同论；应用教育管理学中的人本原理、效益原理。综合应用这些理论，使课题成果的推广体现教育改革的先进理念。 3. 《中华人民共和国义务教育法》规定每个未成年人都有享受义务 教育的权利。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见》相关理论。 两会精神对农村教育问题的关注等等。 四、课题研究的意义和价值 本课题的研究是结合目前农村留守儿童较多的实际现状，以促进学生的全面发展为立足点，整合学校德育教育资源，优化德育教育方法，狠抓留守儿童的养成教育，培养留守学生从小事做起，从现在做起，逐渐培养他们良好行为习惯，为学校德育教育可持续发展奠定一个良好的基础。调查了解留守学生家庭教育情况及学习习惯现状，分析、筛选有价值信息，找出对他们行为习惯影响的普遍问题。明确研究目标，探索培养留守生良好的行为方式和方法，对农