鉴赏诗歌的事物形象 三章一节第二课时.ppt

;最爱东山晴后雪（宋）杨万里;《最爱东山晴后雪》是南宋大诗人杨万里所做的一组诗，此为二首绝句中的一首，该诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象。;最爱东山晴后雪 ; 送邹明府游灵武（唐）贾岛 ;《送邹明府游灵武》是唐代诗人贾岛送一位邹姓卸任县官去灵武旅居时所作的送别诗。;送邹明府游灵武 ; 梦江南（唐）温庭筠;梦江南 ;鉴赏诗歌形象;概念;1、具有象征意义、人格化的事物形象 蝉 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。　　; 古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。 这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，咏物的深层意义是咏人。 垂緌是古代官帽打结下垂的带子，此指蝉的触须。蝉用细嘴吮吸清露，居住在挺拔疏朗的梧桐上，声音流丽响亮,传播远方。这是由于蝉“居高“，而不是由于凭借秋风一类外力所致。弦外之音为：做官做人应该品格高尚，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。 实际上，咏蝉包含着虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”（德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“群臣皆如虞世南，天下何忧不理！” 从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。;除了具有象征性的形象外，古典诗歌中还有一些具有特定内涵的形象，其意义是传统文化中沉淀的，约定俗成的。 ;2、具有特定内涵的事物形象 《闻雁》 故园眇何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 《寒塘》 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁度南楼。;技巧点拨; (2008年高考广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 【注】　 ①青女：传说中掌管霜雪的女神。;(2)要由表及里把物的含义挖掘出来。 任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。;如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。 山园小梅 林　逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？ ;(3)知人论世，结合背景或作者阅历作答。 很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。 ; (2010年高考江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】　①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 指出诗中“子规”意象的含义。;2．答题步骤 (1)总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。 (2)结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 (3)结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。 ;1．阅读下面一首词，回答后面的问题。 鹊踏枝　过人家废园作 龚自珍 漠漠春芜①春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮②。　　绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。 【注】　①漠漠春芜：茫茫一片春草。②此句用的是宋代词人晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。③此二句化用唐朝杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。 这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。 ;一．阅读下面这首诗，完成问题。 石灰吟 （于谦） 千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。 请简要分析这首诗中诗人的形象。（8分）;二、阅读下面这首诗，完成后面的题目。 小 松 （杜荀鹤） 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 ［注］刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。 1、开头两句描写了“小松”怎样的特点？ 2、请说说你对本诗主题的理解。;三、阅读下面这首诗，然后回答问题。 蝉 （虞世南） 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是籍秋风。 本诗中“蝉”形象有何特点？作者借它表现了怎样的思想感情？;四、阅读下面这首诗，然后回答问题。 瀑布