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教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元向我们展示了色彩斑斓的大自然景美，情美，语言美。 《春》是一篇春意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。字里行间充满着欣喜和赞美之情。 教学目标 3、积累美句，学习写景方法 4、体会作者寄予在景物描写中的思想感情 1、反复朗读，体验春之美 2、理清思路，揣摩文之美 5、培养学生热爱自然，热爱生活，热爱生命的情感 教学过程 教学环节一：导入新课 教学环节二：检查预习 教学环节三：整体感知 教学环节四：深入理解课文 教学环节五：布置作业 教学环节一：激情导入引出课题 播放朗诵视频，让学生进入春季，去感受春天；然后展示春天的图片，教师问学生想不想知道朱自清先生笔下的春天是什么样子。 教学环节二：介绍作者，检查预习 作者简介 朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间。 读准字音 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 积累运用 教学环节三：整体感知 闭上眼睛，聆听朗读，想像春天的美景，然后用语言来描绘春天的美 春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 本文写作特点 一、观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。 二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。 三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。 春 朱自清 盼春 赞春 春山水日 春花 春草 春风 春雨 闹春 东风来了 像健壮的青年 像小姑娘 像刚落地的娃娃 山朗润起来了 水涨起来了 太阳红起来了 小草嫩绿 草地大片软绵绵 梨花白 桃花红 杏花粉 野花多 蜜蜂闹 蝴蝶飞 触觉：母亲的手 嗅觉：泥土春草花香 听觉：鸟鸣笛声 牛毛花针细密 树叶小草灯光宁静 嗅觉：母亲的手 风筝孩子天地同乐 城乡老少同乐 远——近 高——低 上——下 绘春 学生比赛朗读（书读百遍其义自见） 诵读要求： 1、把自己认为好的词语或美的句子读出来，并说出好在哪里，美在哪里 2、要读得抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。? 3、四人一小组合作把自己读得最好的句子或段落读给别人听，同组评议?，选出优胜者。 教学环节四：深入理解课文（分析课文结构） 1、说出课文语言之美 我喜欢 句，因为他写出了 2、赏析春色美景 春草图 春草