课件爬天都峰.pptVIP

本课的教学目标 掌握本课的生字、新词。（认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。） 通读课文，理解词语，理清脉络。 了解课文的主要内容。 学习新生字 第一部分：我会读（6个字） 新生字组词 学习新生字 第二部分：我会读、我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 学习新生字 第二部分：我会写（11个字） 新生字组词 学习多音字 通读课文，思考下列问题： 1. 课文主要写了什么事？用一两句话概括一下。 2. 课文是按照什么顺序写这件事情的？ 3. 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字。 课文主要讲在假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 和一位不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。 写作指导 写事的开头一般要有：事情发生的时间、地点、人物。 叙述顺序： 爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后 3. 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字。 因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。 3、爬天都峰 读第一自然段，请你讲一讲第一自然段说了什么？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 交待故事发生的时间、地点、人物 3、爬天都峰 读第二自然段，读后对天都峰有什么样的感觉。从哪里可以看出？ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 体会两句话 ——“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” ——“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 分别找一个字，概括天都峰的特点 这一开头写天都峰的高和险说明要爬这座山需要什么？ 勇气和力量。 望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的呢？哪里可以体现？ 我爬得上去吗？真叫人发颤！ 注意语气词“啊”、“哩”。 3、爬天都峰 读第三、四、五自然段体会： 他们为什么都用疑问的语气?为什么都有一个“也”字？ 从这里可以看出他们什么精神？ 读第三、四、五自然段 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 3、爬天都峰 他们为什么都用疑问的语气?为什么都有一个“也”字？ 在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩 。 从这里可以看出他们什么精神？ 不怕困难，勇于攀登。 3、爬天都峰 读第六、七自然段，看看“我”和老爷爷是怎样爬天都峰的。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 读第八、九、十自然段 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 为什么要互相道谢呢? 提示：两个人的话中都提到了什么？ 他俩始终相互鼓励，老爷爷和“我”都是受到对方的勇气鼓励才爬上峰顶的。 你从他们的话中体会出什么？ 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。 “汲取”是什么意思？“我和老爷爷是怎样互相汲取力量的？ “汲取”是指吸取；吸收。 一老一少能爬上天都峰是因为他们相互鼓舞，彼此从对方身上汲取力量。 你从“爸爸”的话中懂得了什么道里？ 在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 课文回顾与总结 2. 课文是按照什么顺序写这件事情的？ 时间是（ ） 地点是（ ） 人物有（ ）和 （ ）。 假日 天都峰 我 爸爸 高 在云彩上面 笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从从天上挂下来的 陡 陡峭险峻 高不可攀 令人生畏