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走进三国 畅谈三国 —— 《三国演义》读书汇报会 活动理念 新课程标准明确提出：要扩展学生的阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，读整本书。为此教学中我十分重视学生的阅读，不仅指导学生进行课内阅读，还指导他们进行课外阅读。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读，可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知道的欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。每学期初我都结合阅读教材，把一学期要向学生推荐的阅读书目确定下来，包括读多少课外书，读哪些书，如何安排时间等列入到教学计划中，有计划地帮助学生选择适合他们阅读水平，对于他们身心发展具有积极作用的课外读物，引领学生进行课外阅读。引导学生进行课外阅读时主要分为三步，第一步是上好书推荐课，课上或是由老师向学生推荐书目，或是由学生之间彼此推荐自己喜欢的书籍。第二步是好书共读阶段，在阅读时教给学生一定的阅读方法，指导学生根据自己阅读的内容选择相应的读书方法。同时指导学生记采蜜本和读书笔记，对于书中优美的词句，精彩的描写，生动的对话，好的开头和结尾，精辟的议论，写作常识，以及文章的结构提纲还有名言精句等都记录到采蜜本上，以备写作是运用。学生读完一篇文章或一本书，一定有很多感想，这时指导学生把自己读后的感想也就是读后感写在读书笔记上。这样大提高了学生的写作水平。第三步是召开读书汇报交流会。读书交流会是学生读书成果的一个展示阶段。交流会上同学们交流自己的读书收获，以及读书经验，交流会的召开更加激发了学生的读书兴趣。根据九年义务教育课程标准本学期我向学生推荐了《三国演义》这部名著进行阅读，收到了良好的效果。下面是《三国演义》读书汇报交流会中的第一节汇报课。 活动目标 1激发学生阅读《三国演义》的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 2初步感受《三国演义》这部名著的艺术成就和魅力； 3能结合人物言行、典型事例来分析理解主要人物形象特点。 活动准备 学生：熟读《三国演义》；收集有关三国的成语、歇后语等相关资料；填写读书表格，抓住典型事例对人物进行评述。 教师：制作多媒体课件 活动过程 一、音乐渲染，走进三国 1．课件展示，音乐渲染，创设情境 带领学生欣赏电视连续剧《三国演义》片头花絮 2．说一说：刚才你看到了哪些熟悉的场面，看了以后心里有怎样的感受？ （战场上硝烟弥漫、炮火连天、刀光剑影、旌旗蔽日、喊杀阵阵、人仰马翻、尸横遍野，同学们看完之后是否有胆战心惊，热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感？） 二、数英雄 1．同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国四大名著之一。你们知道《三国演义》的作者是谁吗？（学生齐答） 2．《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。下面，老师先要出几个题考考大家，看看你能不能像关羽那样过五关斩六将。 （1）《三国演义》中积淀了不少成语，一直沿用到今天，让我们先来说说下列成语故事中的主要人物是谁： 三顾茅庐（刘 备） 一身是胆（赵 云） 望梅止渴（曹 操） 七步之才（曹 植） 吴下阿蒙（吕 蒙） 乐不思蜀（刘 禅） 身在曹营心在汉（关羽） （2）有关三国的歇后语也很有意思，你能把把它们填完整吗？ （张 飞）绣花——粗中有细 （董 卓）进京——来者不善 （诸葛亮）借箭——有借无还 （徐 庶）进曹营——一言不发 曹操杀（华 佗）-----讳疾忌医 （周瑜）打（黄盖）——一个愿打,一个愿挨 三、讲英雄 读完三国觉得自己可以被称为“三国迷”的请举手，都觉得自己是三国迷，现在老师就先考考大家对三国的知识到底了解多少？ 1．看图猜人物。 师：读过三国之后我们知道这部书中描写了许许多多形象鲜明，性格特点突出的英雄人物，现在老师还想考考你们看看认不认识三国中的这些人物。 课件出示人物图：关羽、诸葛亮、张飞、曹操。（学生猜）（看图讲三国故事） 2．讲述英雄的故事。 从一个个生动的事例中，我们看到了众多的英雄不一样的性格，罗贯中是这样来塑造人物的，他也在告诉我们，抓住人物的言行，通过典型的事例，可以把人物的特点充分表达出来。 四、夸英雄 三国中的英雄豪杰数不胜数，正如罗贯中在开篇词中所言：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。古今多是事，都付笑谈中。让我们看看后人的打油诗是怎样调侃的： 1．出示范例： 三国人物打油诗 吕布是勇猛的，单挑是无敌的， 赤兔是飞快的，武器是有眼的。 曹操是聪明的，打仗是无敌的， 魏国是他打的，据说是难看的。 关羽是红脸的，忠义是第一的， 性格是孤傲的，荆州是他丢的。 2．你会为其他的人写打油诗吗？ 孔明是伟大的；治国是有方的；用兵是如神的；放火是专长的。 翼德是莽撞