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课文一分钟说课稿一、说教材(一)简析教材今天我说课的题目是《一分钟》。《一分钟》这篇课文是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本文有两幅图六段文字，以小学生喜爱的故事形式出现，内容接近生活，启发性强。主人公元元因早上多睡了一分钟，却带来了20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。由于低年级学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。本文意在促使每位学生都能严格要求自己，珍惜时间、合理安排利用时间。(二)教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际情况我制定了如下教学目标：1、认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。2、能正确、流利的朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。3、培养学生的时间观念，懂得时间的宝贵，改掉生活中拖拉等不良习惯。(三)教学重点、难点一篇课文只有明确了教学重点、难点，教师才能有针对性地进行教学，教学才能有起有伏而不至于平淡，在此我预设本节课在教学中的重难点：重点：认识生字，能正确、流利的朗读课文。难点：识字、写字，体会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟。二、教学方法教学方法是完成教学任务的手段，在确定教学目标和要求以后选择恰当的教学方法至关重要。我们都知道学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作、探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学时我将采用：情景体验—指导朗读—质疑问题—自主探究—合作交流—拓展实践等多种教学方法整合应用，架设生活与教材联系的桥梁，充分调动学生学习的主动性与积极性。三、说教学过程《一分钟》这篇课文计划2课时完成第一课时，(五个环节)情景体验(二)读文识字(三)自读感知(四)实践体验(五)课堂延伸接下来我在这里重点说说第二课时的教学过程第二课时(一)、问题导入，情境体验1、课前交流。在课前，出示问题：1分钟 = 20分钟？这个等式对吗？可是文中的元元就把1分钟变成了20分钟。这是怎么回事呢？在学习课文前抛出一个问题，引导学生探究，激发学生以寻找答案来学习课文的兴趣。（二）、读文识字1、比赛识字(1)出示课件，总共三关，首先是拼音和生字，学生齐读，其次是单独的生字，学生分组比赛读，最后是由生字组成的词语，分男女生读。2、字谜识字(2)用“一分钟”的时间猜谜。教师把生字编成谜语。如：一人两张嘴(哈)，又有一张嘴(叹)，门里有市场(闹)，过去一寸来一尺(迟)……看谁猜得又快又准确。，表现优秀的同学奖励小红星一颗。(三)、通读全文，感知质疑学生是学习的主体，教师是学习的引导者。为了调动学生积极了解故事情节，我将采用抛锚式引导学文，在上节课通读全文的基础上，教师分6步进行：1、首先由教师范读，并给出问题：课文中的元元发生了什么事情，学生在认真听的同时也要仔细的思考问题。2、出示问题：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？从而引导学生继续学习课文，找到答案。3、在学习课文的同时，出示文中的两个重要句子，也就是元元说的两句话：“要是早一分钟就好了。”让同学们当一当元元，来读读这两句话，并且加上“叹气”的语气词，从而体会元元当时的心情。（后悔）4、在课文5,6自然段，出示课文图片，让学生仔细观察，说说李老师对元元说了什么，元元是什么表情，并让学生从文中找出描写元元神情的句子（红着脸，低着头），从而感受元元当时心里的感受。5、出示课件，用“要是……就……”的句式来理清课文思路。6、让学生自己说说学习了元元的故事，明白了什么，由此出示课件“珍惜时间”。这里先让学生自己思考，最后讨论交流。教师指导学生用自己的语言概述迟到的前因后果，那就是：“贪睡一分钟—错过绿灯—错过公共汽车—走去学校—迟到20分钟”学生联系生活，能更好的帮助学生理解文意从第一段开始，引导学生从课文中找到元元迟到的原因，并从元元说的话，元元的表情以及通过模仿元元说话来达到体会元元心情的目的，把自己当做元元，融入课文中，从而了解时间的宝贵，从中受到教育和影响。(四)、实践体验，指导写字上一堂好课，并不是一味的完整完成课堂教学，而应该把课堂引向生活实际，新课改也要求引导学生观察生活，体验生活，在此我要求学生以“我一分钟能做什么”为主题，通过自己的语文实践体验，互相交流，来体会时间的宝贵。1、出示问题：一分钟能做什么？学生自由回答。2、出示课件，让学生了解一分钟在别人手里的作用。3、出示文中要求会写的生字“元”，教师范写，学生书空，再利用一分钟时间在课本中写好这个字。设计意图：充分了解一分钟的作用，从学习别人的一分钟和自己动手实践一分钟，让学生明白，一分钟的用处和重要性。、课堂延伸出示三句关于珍惜时间的格言，让学生齐读，然后摘抄一句自己喜欢的格言，并要求每天