“合作能力互助精神的培养”.docVIP

生 物 教 学 课 案 设 计 “合作能力、互助精神的培养” ----《运输作用》 郫县安靖学校：黄 丽 时代背景： 当今时代科技发展日新月异，科技成果层出不穷：航天飞机、神舟N号、人类基因组计划……。每一项科技成果的背后，有一个个和谐团队，是无数团队中众多工作者共同合作的结果。未来社会，是社会，是科学既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。我国现在的学生大多是独生子女，缺少与他人相处和合作的机会，不利于形成友好合作的品质。这样的人才怎能适应未来的社会。因此培养个人对集体的责任感和互相的精神也是我们教育的目标。教学中合作我国教育改革中的一项任务。 师：同学们都有自己的猜想，咱们就带着自己的想法一起进入今天的新课探究。看看究竟你的想法是否和科学家的一样？ 师：植物的水分和无机盐是通过什么器官得到的？ 师：根所吸收的水分和无机盐又是怎样到达植物的每一个细胞的呢？方向怎样？ 师：请同学们看到书96页的活动，我们的小组长已经完成了前期的准备过程，下面每个小组分组观察你们组的实验现象并填写表格。 师：下面请同学们一起来展示一下自己的观察讨论结果。 师：甲、乙两组实验现象是否相同？ 师：实验中红墨水流动的方向是怎样的？ 师：同学们分析得很好。对比甲、乙两枝条，我们可以分析树皮和红墨水的运输有没有关系呢？为什么？ 师：那水是通过茎的什么部分运输的呢？现在请同学们用解剖刀切开茎，用放大镜仔细观察被染色的部位。 （教师指导学生观察） 师：请同学们一起来看一看动画并思考问题 （展示动画和问题） 观察思考题： 1．从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？ 2．茎被染成红色说明什么问题？ 3. 水分和无机盐的运输方向怎样？ 师：请大家总结水分和无机盐的运输部位和方向。 生：根 生：学生分小组思考、交流 　 生：小组活动观察并填写实验现象，同时分析讨论。 生1：甲瓶中叶脉变红 生2：甲瓶中水变少 生3：乙瓶和甲瓶的变化一样 生4：从瓶到茎再到叶片 生5：没有。因为有没有树皮两处叶脉都变红。 生：用放大镜观察 生：观看动画“水和无机盐的吸收” 生：木质部 生：说明茎有运输水的功能 生：自下而上运输 生：水分和无机盐通过木质部自下而上运输 通过活动调动学生的学习激情和学习兴趣，从而使他们主动完成知识的探索和求知过程。 通过学生讨论交流，培养他们科学严谨的学习态度，以及仔细观察分析思考的学习习惯。 通过多媒体与课堂实际相结合，既形象又生动，使学生多感官配合进行学习． 培养学生的分析、总结能力，从而更好地记住实验结论。 [新课] 二、有机物的运输 师：同学们回忆一下，植物体通过什么器官制造有机物？ 师：很好，那么叶制造的有机物是怎样在植物体内运输的呢？运输方向和水的运输方向一致吗？我们一起来观察一下我们课前各小组搜集的长“瘤子”的枝备。 （展示枝瘤标本） （展示问题） 描述切口上方和下方的形态变化 试着解释切口上方形成瘤状物的原因。 根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。 师：同学们分析得很好，大部分有机养料是通过韧皮部的筛管自上而下运输的。 师：（展示：小故事） 　请同学们分析资料中的问题 资料内容： 明明的小表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。苹果树干的树皮上都被切了一刀，这是怎么回事？明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：科学种植真重要啊！你知道小表哥是怎样解释的吗？ 师：通过这节课的学习，同学们一起来分析一下“树怕伤皮，不怕伤心”的原理。 生：叶片 生；边听边思考，带着疑问学习 生：观察并思考 生：切囗上方形成瘤状物下方没变化 生：有东西在上方堆积 生：运输有机物的管道被切断，导致有机物过多使得细胞分裂过快形成。 生：在树皮里 生：分析思考 生：在果树的主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年一般有显著的增产效果。这是因为经过环割的果树，由于有机养料不能向根部运输，而集中供给正在发育的花和果实所致。第二年仍然可以正常生长，而不会死亡。 生：是因为树干中心与物质运输没有直接关系，而树皮是运输有机物主要部位，一旦受伤会影响到有机物的运输。 回忆光合作用，使前后知识串在一起，加强联系。形成整体知识的认知。 通过对枝瘤的观察，结合相关问题，得出枝瘤形成的原因，形象生动。 通过学生的分析，增强学生的思维判断能力。在活动中合作、互助。 通过对“小故事”中问题的分析，提高学生的运用知识的能力。 通过学生之间的讨论培养学生的自主合作精神 [小结] 共同小结 水分和无机盐通过木质部自下而上运输 大部分有机物通过韧皮部自上而下运输 培养学生合作总结能力 [作业] ９９页思考和练习 板书：略　　 课后反思： 本节课