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深化交流合作 开创国际化职教新局面北京市丰台区是首都西南的交通枢纽、第二大智力密集区。根据北京市总体规划，丰台区被定位为国际国内知名企业代表处聚集地、北京南部物流基地和知名的重要旅游地区，目前正在建设具有科技总部聚集、现代办公商务、特色商贸物流、文化生态宜居功能的现代化新城区。经济的转型所带来的产业调整必然导致职业技术人才需求类型与结构的改变。在这种形势下，作为全区唯一一所国家级重点职业院校，丰台区职业教育中心学校的现代化、优质化、国际化发展就成为必然。 多年的办学过程中，学校始终坚持国家的大政方针，紧紧抓住“城南行动计划”战略机遇，按照丰台区强势崛起的战略目标，结合实际情况和相关产业、行业的发展趋势，确立了“立足经济，服务民生，谋求示范，优质立校，走内涵发展、创新发展、国际化发展之路”的目标，努力打造国家级改革与发展示范校。 健全管理体系 全面推进教育国际化 职业教育的国际化发展是当前教育发展的必然趋势，是助力经济发展和强国建设的重要途径。“十一五”期间，学校通过多种渠道引进国外优秀的课程体系，坚持“请进来，走出去”的做法，积极参与多种形式的国际交流，以重点专业为突破口，加大国际教育交流与共享的平台，取得了丰硕的成果。 自2007年以来，我校先后与法国黄房子西餐厅、韩国忠清大学机械学部、奥地利“巴德·格来辛贝尔旅游学院”签订了联合办学意向书，并与韩国骊州大学结为姊妹学校。2010年11月，学校正式成为中国教育国际交流协会项目校，2011年先后参与AFS教师赴比利时派出项目等，AFS国际总部及16国官员访问丰台区职业教育中心学校…… 为提升学校国际化办学能力与水平，学校认真分析自身问题，并采取了具有针对性的措施： 首先，建章立制，强化管理。学校专门成立国际交流与合作办公室，加强对国际交流与合作工作的统一领导；各专业组制定国际交流与合作计划，有目的、有计划、有步骤地推进国际交流与合作工作；制定《外国留学生管理制度汇编》、《外国留学生手册目录》等相关文件，在制度上确保国际交流工作的顺利进行。 其次，完善运行机制，加大经费投入，充实外事人员队伍，确保国际交流项目的顺利进行。学校每年设立国际化人才培养专项资金，教学管理部门制定相关管理制度，制定人才境外培养计划，有重点地培养教学、科研和管理的国际化人才；每年拨专款，根据教学和科研的实际需要，聘请国际学术研究前沿的专家来学校长短期授课、讲学和开展科研合作等活动；加强现有国际部人员的业务学习，扩充国际部人员队伍，为国际交流工作开展提供人员保障。 第三，创新教学与管理工作，促进留学生工作的良性循环。不断加强外语教师与专业教师的互学活动，提高外语教师的专业技能水平；尝试建立国外、国内和校内三级培训制度：结合学校专业特色制订留学生教学培养方案，将留学生校内学习与国内相关用人单位的岗位实践结合起来：加强留学生教研教改研究工作，进行留学生教育中的精品课程建设：创建集课堂教学、情景教育、校园文化、社会实践“四位一体”模式，对留学生开展具有中华民族特色的人文素质教育。 打造双语师资 实现国际人才强校 国际化办学对师资队伍提出了更高的要求。学校自2007年至今，已先后派出近30名教师到法国、韩国、德国、泰国、比利时、新加坡等国学习培训。这些参加国际培训的教师不仅锻炼、提升了自己的语言能力，而且学习到了国外先进的教育理念和教学方法。2011年赴比利时参加AFS国际文化交流项目的李佳老师讲，“欧洲国家的学前教育已延伸到孩子出生的那一刻，幼儿园中教师是课程的主宰者。而在我国，完成幼儿园课程开发的往往是专家，教育部门仅提出幼儿教育的方向、理念”。参加AFS国际及16国官员“跨文化交流”的英语教师施丹也感慨， “作为一名英语教师，我总是把我的注意力放在英语教学的具体任务上，我的希望和目标就是让学生学好英语。通过活动，我认识到仅仅会说英语是绝对不够的，老师应该做更多的工作”。 “十二五”期间，学校按照“以专业需求引进重点专家”的原则，认真做好外籍教师、外籍专家的聘请、管理与服务工作，逐步引进高技能的行业专家。同时加大教师出国前的培训力度，积极鼓励学校优秀中青年教师申报国家公费留学，积极派出教学、科研和管理骨干去国外访问、学习及合作研究，有计划、有重点、有步骤地围绕重点专业、精品课程、特色专业、双语教学、人才培养工程等，采取长短期出国考察、学术访问、合作研究、交流学习等方式，逐步造就一批能够真正与国际同行开展对话、沟通与交流的高水平的国际化教学、科研和管理青年骨干队伍。 首先，学校鼓励和组织为外国学生授课的专职汉语教师进行培训，考取对外汉语教学师资资格证书；其次，对部分教师（以英语教师为主）进行英语口语培训，并使其掌握相关专业的专业术语，提高