深化教学改革从每个教师做起.docVIP

深化教学改革从每个教师做起现在的社会经济发展以高科技、信息化、网络化、可持续发展为主要标志，我们面临着一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。这样的社会将对人的素质提出新的更高的要求。面对新形势，世界上已有80%的国家正在进行教育教学改革，新课标的实施，使语文作为最基础的学科之于改革，更是大势所趋，当务之急。同时，教师是一个社会教育的组织者、实施者，是上传下达的中流砥柱。因此，教学改革之于教师乃责无旁贷，任重而道远。 一、教师是阳光下最明媚的职业，甘心做一名快乐的园丁 近些年来，由于受市场经济大潮的冲击，以及教育教学改革的不断深化，社会对教师素质的要求也越来越高，这都必然会加重部分老师的心理负担，容易导致苦闷、焦虑、急躁等不良情绪的产生。当我们带着这样的情绪去上课，去面对学生，必然会出现师生关系不和谐、课堂气氛紧张、教学效果差等不良后果，由此取得不理想的成绩时，我们又以更坏的心情去对待教学，对待学生，以致于形成了一个恶性循环，人生的道路得失相随，有得必有失，谁都难免挫折和失意，若一味沉溺于自怨自艾之中，非但无济于事，还会加重消极情绪的困扰和折磨。古时，有一个老头儿有两个儿子，大儿子卖伞，二儿子卖扇。下雨了，他为二子卖不了扇发愁；天晴了，他为大儿子卖不了伞担扰。为此整天忧心忡忡，愁眉不展。后来，有人劝目：“下雨时，你应为你的大儿子高兴，天晴时，你应为你的二儿子快乐。”老头儿照做，从此，真的快乐起来了。我们不妨以此为鉴，做个快乐的园丁，真正做到爱岗敬业。 二、教育是长期的，不断发展的事业，要活到老，学到老 我们以满腔热情投入到教学教改中，但仅凭一腔热情，是远远不够的。教学是一个长期的持续的过程，教师是学生知识增长和思想进步的导师。社会在发展，知识在更新，教师就要不断充电”，才可能满足学生需求，跟上时代的步伐。古人云“三曰不读书，便语言无味”。爱因斯坦说：“人的差距在于业余时间。试想，我们很多教师开始工作时，应当说是站在同一起跑线上，但是五年十年后业务就拉开了距离。落后者一个重要原因就是，在业余时间没有养成读书学习的习惯。 我们总是感到忙，但业余时间就象海绵里的水，只要你愿意挤总是有的，我们应该把明天的事拿到今天来做，而决不要把今天的事推到明天再想，“哆哆嗦，哆哆嗦，明天就垒窝。”明日复明日，寒号鸟终于冻死了。我们不能象寒号乌那样，到山穷水尽时，悔之晚矣。“青出于蓝而胜于蓝”是我们的骄傲，但同时似乎也说明我们的落后！除了年龄、学习环境、精力、记忆等客观因素外，我想还有一个重要原因，那就是学习的心态，学生为前途而学，而老师似乎没这个必要了。其实，我们三天两天不学没什么差别，三年两年不学仍是老师，但总有一天我们会蓦地发现，我们已应付不了学生所提的某些问题；或者，有一天学生成了同行，过不了多久就会自叹“廉颇老矣”。因此，我们不能以不变应万变，要有危机感、紧迫感，要通过学习不断提高自身思想、业务素质。 三、做创新型的教师，教育的最终目的是要求教师培养学生的创新精神和创造能力，是语文教学的主要目标 在语文教学中，教师要做创新型的教师，能根据不同的课型、教材和对象，采取不同的教学方法，提高学生的创新精神和能力。在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上，一个名叫聂利的l2岁小学生撰写的科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖。 蜜蜂只能靠翅膀的振动来发音一一生物学界一直这么认为，我们的各种教科学也一直是这样写的。但聂利通过认真实验，仔细观察，用事实证明：蜜蜂不是靠翅膀振动发音的，它有自己的发音器官。 初生牛犊不怕虎，聂利的发现提醒教师：教育需要培养怀疑精神，需要培养创新精神和能力。我们传统的教育中，有太多的规矩，太多的标准束缚着学生思维的翅膀，学生常常被动地接受教师的指令。在老师的“精心调教”下，一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样，标标准淮。规规矩矩。在这样的教育环境中，大多数孩子应有的童趣、想像力早已消磨殆尽，许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考，更谈不上去怀疑、支创新了。 教师如何改变现状，提高学生的创新能力、创造能力呢？ 1.孟子说“尽信书则不如无书”教孩子具有怀疑精神，十分重要。聂利就是一个证明。 2.运用观察法，培养学生的创造性思维和实践能力。在语文教学中，许多学生一提作文就头痛，其原因一是教师限定的条条框框太多；二是学生实践少。针对这种情况我着重引导学生了解和熟悉地方特产、风俗人情，注意观察周围的人和事，并教给他们正确的观察方法，鼓励他们多想敢想，提高他们的创造性思维能力和实践能力。 3.解放思想，培养创新精神。语文教学中有许多问题可以有多种不同答案，教师要做鼓励学生大胆说出不同看法，《事物的正确答案不