浅论插图在物理教学中作用.docVIP

浅论插图在物理教学中作用摘 要： 初中物理苏科版教材，根据学生的年龄特征和认识规律，除在教材内容的叙述上做到了浅显、易懂，注重培养学生的探究意识外，还编入了大量的彩页插图，为教师的教学提供了直观、形象、生动，富有趣味性、启发性的素材，也为帮助学生理解和记忆化学知识起到了重要作用。本文具体谈谈新教材插图在物理教学中的运用。 关键词： 插图 初中物理教学 作用 1.运用插图，激发学生学习物理学的兴趣 物理教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。新教材丰富、精美的插图更增添了物理学科的趣味性，激发了学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，怎么学都难学好。特别是刚接触物理的学生，他们对物理的认识是空白的。新考材自始至终都从学生的生活实际出发，创设一个又一个学生喜闻乐见的生活情境，把物理知识融入令学生喜爱、令学生惊奇的情境之中，激发学生兴趣，启发学生思维。新教材中配有大量形式多样、画面清晰的插图，这正是根据中学生的年龄特点和心理特点而精心设计的，目的就是要激发学生的学习兴趣。如八年级上引言《奇妙的物理现象》中的插图：“看一看，图中的长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？”“猜一猜，用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部，小金鱼会怎样？”学生在课前翻看教材时，一定会被其中的情景所吸引。而课上教师演示实验的结果与他们的猜想一定有所不同，而这必然使他们兴奋与惊奇。学生的求知欲望，正是在这种反差中，一下子被激发了。新教材的四册书中还有许多现代前沿科技图片，如八年级上第五章第四节《世界是运动的》中：a照相胶片显示了微观粒子的运动路径；b.彗星飞临地球；c.“长征二号”运载火箭升空。学生一定会被现代科技所震撼，从而进一步激发他们学习物理的兴趣。 2.运用插图，加强实验教学 初中物理教学要以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要大力加强演示和学生实验。然而，并不是所有的问题都能用实验完美地表现出来，实验也有其局限性。例如，九年级上册第十二章第一节的实验：观察摆球动能与势能转化的实验中，实验现象很直观，但给学生的思维时间比较短。而后面的几幅插图，如：a.游乐场的过山车；b.撑竿跳高中的运动员；c.皮球落地后又弹起的闪光照片。这些图片很清晰地给出了物体的能量转化过程，弥补了实验的不足。一本好的教材，应做到从内容到形式都是完美的。新教材在编写时注意使形式新颖、活泼，有助于拓展学生的思维，加深对内容的理解。演示实验图片铺设彩色衬底，力求形式活泼、醒目又不“喧宾夺主”。通过插图给出一些信息，帮助学生理解，完善实验过程。 3.运用插图，促进学生对物理概念等知识的理解和记忆 物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。心理学研究表明，人的大脑对通过不同信道的知识的吸收比率是大不相同的：视觉83%、听觉11%、嗅觉3.5%、味觉1%、触觉1.5%。因而可以说，大脑中储存着的知识中，绝大多数是通过视觉和听觉获得的，与视觉有关的“图形信息”占绝对比例，物理知识更是如此。如九年级上第十一章《滑轮》一节中，用插图向学生介绍动、定滑轮的实质及滑轮组的股数。像这样在分析问题时穿插一些物理情景、受力分析图，在充分激发新旧知识的基础上，有利于活跃思维，提高思维的有序化程度，合理、协调地利用图像和图景，可以促进各种知识之间的相互迁移，从而灵活地分析物理问题，提高思维的灵活性和广阔性；熟练掌握典型的物理情景及其模型，有利于思维的多向发散和聚合，升华为简洁、直观地思考问题，产生不同一般的思维解决方式，提高思维的独创性。 可见，插图在初中物理教学中有着极其重要的地位，特别是初中学生的记忆能力，理解能力，思维能力还不是很完善的时候，图形就更显得出其重要作用了。因此，教师若能充分恰当地运用插图，则不仅可使学生学习观念转变，引发学生的学习兴趣，而且能成为教师教学的好帮手，使教学质量明显提高。 4.运用插图，重视科学态度的培养 培养科学素质是素质教育的要求，新课程标准，提出要进一步进行科学态度和科学方法的教育，强调对学生科学素质的培养。物理学中进行素质教育，那些伟大科学家的经历与事迹无疑既有说服力，又是学生学习的榜样。例如：九年级上册中，瓦特、安培、欧姆等伟大人物的插图，以及生动、富有鼓动性的语言介绍，一定会让学生为他们的严谨治学，献身科学的精神所感动。使学生意识到任何科学原理的建立都要经过对大量事物观察分析，以及对相关资料