浅论民办高校大学生心理素质教育.docVIP

浅论民办高校大学生心理素质教育摘要：心理素质是大学生综合素质的重要组成部分，培养学生良好的心理素质是全面实施素质教育的必然要求。针对民办高校大学生心理适应能力弱、自信心相对缺乏和就业压力较大等心理现状，民办高校需要实施改善心理素质的措施。 关键词：民办高校；大学生；心理素质 随着2002年《民办教育促进法》的颁布实施，民办高等教育以其办学形式多样、管理机制灵活等特点走上了蓬勃发展的轨道，民办高校大学生成为大学生群体里一支不容忽视的力量。与公办高校相比，民办高校具有办学历史短暂、执行不规范、社会不信任等特点，使民办高校大学生表现出特殊的心理特点，而心理素质是学生素质结构中重要的组成部分。心理素质教育在整个素质教育里占据核心地位，是全面发展教育的重要内容和归宿。民办高校大学生心理特点的特殊性和心理素质教育的重要性，要求民办高校教育工作者及时、准确地把握在校学生的心理特点，有针对性地开展专业化教育引导，充分开发学生的可持续发展潜能，提升学生进入社会后的生存质量。 一、大学生心理素质教育 素质是指在先天生理的基础上受后天环境的影响所形成的比较稳定的身心发展基本品质。人的素质包括生理素质、心理素质、政治素质和文化素质等。心理素质教育是运用心理学的基本原理和方法，有目的地使受教育者具备良好的心理素质和调节技能，并开发心理潜能，促进个性健康和谐发展。它既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。 1.心理素质教育与思想政治教育 大学生良好的心理素质是德、智、体等全面发展的媒介和基础，良好的思想觉悟和道德品质又促进心理素质的进一步提高。只有具备良好的心理素质，才有能力把握正确的政治方向，所以思想政治教育必须以受教育者的心理活动为依据。同时，心理素质教育要以科学的世界观、人生观、价值观为指导，提高受教育者的心理素质和心理健康水平。 2.心理素质教育与生命教育 生命教育的目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能够拥有美好的人生。心理素质教育的目标是提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。两者在理念、思想上有诸多相似之处，却也存在差异。生命教育更看重以渗透化的方式传授生存、生命价值和生死教育，让受教育者体会到“生之可贵”。心理素质教育以其专业化的授课内容和规律性的传授方式预防、干预心理问题，它可以成为生命教育实施的一种有效载体。 二、民办高校大学生心理素质亟待重视 1.心理适应能力弱 民办高校的学生很多来自于物质生活条件优越的城市独生子女家庭，经历的挫折比较少，自我管理能力较弱。大学校园强烈的集体荣誉归属感与“90后”崇尚唯我独尊、我行我素的个性发生冲突。这时，他们要接受远离家庭呵护的现实，独立管理自己的学习和生活，开拓人际交往的新局面，实际结果却往往感到力不从心，长此以往就会产生心理问题。 2.自信心相对缺乏 民办高校的学生多感觉自己是高考没有成功发挥才选择了民办教育，失落感较强。相对于公办高校，民办高校的办学性质、运行模式及管理方式未被大众普遍理解，社会上还持有偏见和怀疑，这对民办高校大学生心理健康的影响很大；民办高校的办学层次、师资力量、教学设施等也有一定的差距，导致学生的归属感不强；学校社会知名度低、学费较为昂贵等，导致学生缺乏学习自信，兴趣慢慢减弱，内心积累抑郁，进而产生厌学、迷恋网络、学习焦虑，甚至产生自卑心理。 3.就业压力较大 民办高校学生虽然有思想活跃、兴趣广泛、组织协调能力强等特点，但是社会上的用人单位对民办高校的办学质量和办学水平仍持怀疑态度，在就业招聘中对民办高校毕业的学生持有偏见，他们毕业后不太容易找到一份满意的工作。民办教育的高额学费支出和低社会认可度，让民办高校的毕业生背负着更大的就业压力。 三、民办高校大学生心理素质提升途径 1.以文促建，纳入人才培养模式 高校是先进文化的传播者，校园文化是一所高校的核心和灵魂，对学生的成长能够产生潜在而强烈、持久而深远的影响，具有强大的教育力量。校园文化是一种强大的教育资源，直接关系到学校素质教育政策的真正落实，也与每一个在校学生的心理素质水平休戚相关。以河南理工大学万方科技学院为例，学院一直把“素质教育五项工程”作为特色教育校本工程，纳入人才培养计划；在建设独特校园文化的进程中，注重提高学生人文素养，致力于培养高素质实用人才。其中，身心素质训练工程是“素质教育五项工程”之一，每一个学生入校以后都潜移默化地享受着这道“文化盛宴”，动以修身兴其志、静以养心全其事，营造出追求“身心和谐发展”的文化氛围，进而激励学生蓬勃向上、陶冶心灵。学院也从相应的学分考评中建立监督机制，督导身心素质训练落到实处。 2.以点带面，健全心理