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浅议高中英语限时写作训练有效性策略（1徐州经济技术开发区高级中学221000；2江苏师范大学外国语学院210000） 作者简介：张运桥，英语语言学硕士， 研究方向：语用学，认知语言学 本文为 江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目：2012SJB740010 【摘要】 “英语作文（书面表达）”一直作为高考英语的主观测试题之一。限时写作训练是提高学生的写作表达能力的一种重要环节。笔者通过一系列的课堂观察与研究后提出，教师可以通过写作素材生活化、写作方式模板化、评讲反馈高效化提高英语写作限时训练的有效性，进而提高学生的书面表达能力。 【关键词】限时写作；有效性；高中英语 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0241-02  一、问题的提出 “英语作文（书面表达）”一直作为高考英语的主观测试题之一，它通过限时的简单写作来考查学生的写作水平能否达到中学英语教学大纲所规定的写作要求。2008年以来，我省高考英语试卷出现了新变化，书面表达分值为25分，要求考生在30分钟左右完成。一般来说，学生在不受限的时间里，慢慢精雕细琢，容易写出一篇好的文章。但在特定的环境、较短的时间里，就不一定能写出好文章了。高考英语阅卷专家组成员汪少华（2010）直言：考生的书面表达能力有待提高，对半开放性作文的适应性有待加强，这更说明了强化英语作文训练的重要性。笔者认为，对学生进行限时写作训练，能够在较短时间内提高学生的写作表达能力，收到事半功倍的效果。那么，怎样才能提高英语写作限时训练的有效性呢？笔者试从限时训练的必要性和具体措施两个方面作一探讨。 二、限时写作训练的必要性 限时作文， 顾名思义， 就是要求考生根据语言提示或画面提示，在有限的时间内对文章进行确的主题定位，架构文章结构脉络，组织语言，用正确规范的高质量的词汇组织行文。 传统的作文训练通常是学生课下写、教师课下批阅，从某种意义上，这种方法费时费力，降低了作文训练的时效性。首先，学生课下完成作文没有时间观念，有的甚至要花几个小时才能完成，一方面容易让学生养成拖拉的坏习惯，等到考试写作文时把握不好答题时间，完成不了写作任务；另一方面，它无形中增加了学生的课外负担。更糟糕的是，长期使用这种训练方式，很容易使学生把它当做苦差事，一听要进行作文训练就反感、害怕，很难谈得上写作兴趣和教学效果的提高。此外，教师课下批阅作文，时间长效率却不高。尤其是，作文隔一周时间讲评时，学生对所写内容已有所淡忘，有的学生只关心教师给的作文分数或批语，忽视教师批阅的细节，有些学生甚至不知道究竟错在哪里以及如何改正，这样就丧失了作文训练的时效性。 在现行的高考环境下，写作能力的测试通常以限时作文的形式出现， 要求考生在规定时间内完成一定长度的作文。这种能力并非不经过练习就可以轻易获得。在课堂上进行作文限时训练，当场发题，限时交卷，可以促使学生瞬间接受信息，并做到快速理解，迅速表达，提高实际应用和应试能力。更为重要的是，这种系统的、有针对性的限时训练可以使学生熟悉考场作文的基本套路， 调动学生的写作积极性，提高写作速度， 树立写作的信心，有助于增强学习动力， 促使学生主动学习， 取得更大的进步。因此，不管作文教学采取何种模式，限时训练是必不可少的。 三、如何提高限时写作训练的有效性 限时作文属控制性写作，要求学生根据语言提示或画面提示，在20-30分钟时间内，利用所学词语、语法知识和句式结构表达一定意思。那么，如何才能提高限时训练的有效性？诚然，一堂成功的限时作文训练课除了教师备课选材、教学设计等常规要求外，笔者认为还要注意以下几个方面。 3.1写作素材生活化，让学生有”话”可说。 让学生能够在规定时间内根据语言提示或画面提示，利用所学词语、语法知识和句式结构，用合乎英语习惯的语句顺畅表达一定意思，首先要教师精选写作素材、注重写作素材的生活化，让学生有话可说、有句可写。在以往的英语写作教学中，很多老师不能意识到教学内容生活化对英语写作教学有多么重要，这种情况直接导致了教学内容过于呆板或表面化。学生在课堂上学到了英语知识，但不会在实际生活中加以运用，这给英语教学带来了困难，严重影响了学生的写作积极性。 事实上，高考英语要求学生写作的内容多与他们的日常生活有关，而且写作的难度一般不是太大，在一定程度上还略低于试卷的其他内容，而且表达中所用到的一些句型与词汇大都出自教材且出现的频率较高。因此，在给学生选择写作素材时，教师应该把与学生生活贴近的素材引入课堂，赋予课堂教学生活化意义，同时要注重素材与教学内容相协调，这样”靠船下篙”，才能受到明显成效。以”上网的利与弊”这篇作文为例，”网络”对学生来说是再熟悉不过的事