浅议高中语文教学中德育渗透.docVIP

浅议高中语文教学中德育渗透唐代的韩愈为教师下了一个掷地有声的定义——“师者，所以传道受业解惑也。”其中“传道”被排在最先。道，道德也。可见德育之重要地位。清代的容闳在《西学东渐记》中提到：“善于教育者，必能注意学生之道德，以养成其优美之品格。”的确如此，学校须在养体开智之外，又以德育为重。 渗透德育，语文学科比其他高中学科更具优势。新课程标准认为高中语文“必须发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”语文教师若能在语文教学过程中进行适时的德育渗透，如春风化雨一般，定能达到润物无声的效果。下面笔者主要以苏教版语文的教学为例，谈一谈关于如何在教学中渗透德育的想法及做法。 一、谈一谈可渗透的品德素质 高中语文教材是师生心灵的栖息地。教师不能只做教书先生，而是要从“书”中去提炼“真善美”的东西交与学生共同分享。就如同著名的特级教师于漪所言：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。”那么，对于正处于成长发育瓶颈期的高中学生而言，哪些品德素质是亟待养成的呢？ （一）爱国爱家，懂得感恩。 学生是祖国的建设者和接班人。只有激发他们爱国的热情，引导他们关注国家命运，才能使他们增加学习的动力，学成以后成为祖国的优秀建设者。教师可在毛泽东的《沁园春·长沙》中带学生去感受中国青年以天下为己任，肩负国家兴亡，主宰民族命运的壮志豪情；在舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》一诗中让学生吟咏祖国的苦难和伟大。在张溥的《五人墓碑记》一文中，带学生去思索作者强调的“匹夫之有重于社稷”的思想……总之，让学生认识到：祖国的强大须由每个人付出不懈的努力。 爱家更是爱国的前提。“一屋不扫何以扫天下？”自己的小家都不爱，学生怎么会去感受家庭和国家给予每个人的关爱和呵护，进而懂得感恩，以宽大的胸怀和热情的态度去维护国家的利益？必修一《十八岁和其他》一文，杨子在儿子东东十八岁生日时，用平等和善的语言表达了对孩子的爱。这时候，教师适时让学生换位思考，去理解体谅父母，进而增加与父母之间的感情，潜移默化地让学生学会去珍惜家人的关爱，并懂得回报。 （二）胸怀大志，热爱学习。 学生学习需要调动积极性和主动性，这样才能事半功倍。教师不妨引导学生树立远大的志向，建立正确的职业观。在马克思《青年人在选择职业时的考虑》一文中，马克思给了很多中肯的建议。这篇文章对青年学生正确职业观的养成很有启发。在学习的方法和态度方面，荀子的《劝学》毋庸置疑是指导得及时而准确的。人的道德和学识可以靠后天的努力，学习须善于假借外物并坚持不懈。学生明白了这些，在高中几年的学习生活中就没有理由懈怠了。 （三）诚实守信，求真求美。 近年来，社会上一些“失信作假”的不良作风冲击着校园这方净土。学生们在痛恨那些不法厂家制造问题产品的同时，却也会对作弊成功而喜获佳绩的同伴抱以理解甚至羡慕。有些学生蠢蠢欲动，不知作弊的本质和厂家不法的本质是一样的——都是不诚信，失真失善的表现。教师具有义不容辞的责任去帮助学生养成正确的价值观，使学生坚守诚信，心向“阳光”。 教师在讲授必修三《品质》一课时，切不可忘记引导学生对“诚信”问题的思考和讨论。文中的鞋匠格斯拉先生恪守职业道德，宁可饿死也不愿降低鞋子的品质。他这个人物形象给学生留下了很深的印象。有人认为他傻。“他究竟傻不傻？”学生们通过这个问题的讨论，内心已有了一杆诚信的秤。 （四）珍爱生命，把握青春。 现在的学生感情细腻，内心脆弱。外界环境的改变，学习成绩的下滑等都会让他们产生极大的挫折感。一部分人有了轻生厌世的想法。所以教师应帮助他们形成这样的生命意识：生命来之不易，需要珍爱，正确对待人的生和死，以乐观的态度对待人生等等。除了引导他们珍爱生命，还应让学生将视野转向广阔的天地，把握美好的青春年华，让自己的将来因为现在的努力而灿若星辰！ 《我与地坛》一文中，史铁生身处逆境，也曾消极颓废，可是在地坛苦苦地思索之后，他终于悟出了“死是必然会降临的，关键是如何好好去活”的道理。史铁生的人生奋斗经历给了学生极大的震撼。此类文章诸如《假如给我三天光明》、《相信未来》、《我的四季》等都在不同程度上能够让学生受到珍爱生命，把握青春的德育熏陶。 （五）尊敬师长，与人为善。 这一代学生独生子女居多。学生中普遍存在不尊敬老师父母长辈，不珍惜同学情谊，团结协作能力不强等问题。若能在语文教学中巧妙地对学生加强谦和宽厚的美德教育，让学生以善来对待他人。那么，学生赠予别人“阳光”的同时，内心也会感受到一片“温暖”吧！ 韩愈的《师说》这篇脍炙人口的文章就传递出一个尊师重道的信息。就如《学记》所言“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”内心尊重老师的学生更能在学业上有一番成就。同样的