作为在教师岗位工作三十多年的我,经历过许多故事,有学.docVIP

作为在教师岗位工作三十多年的我，经历过许多故事，有学生感谢的眼神，有家长欣慰的目光，让我更加热爱我的事业，作为一名教师,在送走一个毕业班后,学校又安排我三年级。当时，全班有7人，班主任是我，对班上的情况还是不很了解。可就在我筹躇满志，正式上课第一周后，意外出现了，以后的经历更是让我久久难以忘记。 　　“老师，在打我！”一个告状声突然在教室的最后一排刺耳地响起，打断了正在讲课的我；聚精会神听课的学生们也不约而同很快地把头扭向了后面。我被迫停了下来，急急地循声走到了教室后面，第一次看到了“被告”同学：他的眼亮亮的，看起来很机灵，此时正露出一脸地坏笑看着我。我做梦也没想到就是眼前这个学生，后来给我带来了无比的麻烦。告状的是一位与他同桌的女生，我从她带着哭腔的诉声中，了解了情况。原来，的笔掉落了地上，恰好他自己又不小心把外壳踩碎了，就硬说是这位女生把他的笔碰下去的，叫她赔。然后蛮横地无休止地用胳膊肘儿不停地碰她。这位女生实在忍不住就告了状。了解了情况后，我狠狠地批评了他一顿，警告他以后不要再犯了，就又回到了讲台继续上课。可我再也没有开始的激情了，学生们也显得心不在焉，我精心营造的课堂气氛就这样被他轻易地破坏了。在后来的几周里，同学每隔一两天都会在课堂上给我来点小动作，背着我下位置，耍玩具，乱扔小东西，常常惹周围的同学……当然告状声不时在课堂上一次又一次刺耳地响起。就这样，我每次都不得不中断上课，捺住心中的怒火，耐着性子去调查原因。其结果多半是他不对，然后按常规批评他两句，给他当堂讲几分钟道理，甚至有时还动点“武”。 　　就这样折腾了一阵子之后，我又回来上课。可想而知，这样的教学效果是多么地不理想！在以后的日子里，虽然我用尽了各种方法，但蒋渝好像天生就是与我作对的，在课堂上，仍然是外甥打灯笼——照舅（旧）。我的心情也越来越糟糕！我没法上课了！我怕进教室了！　　又是一节课来了，我怀着忐忑不安的心情进入教室。果然，不到2分钟，又有一个刺耳的告状声响了起来：老师，又在用桌子挤我！全班学生又照例齐刷刷地把头扭向后面。我的脸霎时悸动了起来，热血直往脑门上冒。我压抑了很久的怒火终于喷发了。我几步跨下去，走到他面前，这一次，我不询问了，也不讲理了，直接把他从位置上拉了起来，他双手和脚死死地抓住和绞住桌子，但我接着还是粗暴地又把他拖到了学校教导处，以常常故意干扰老师上课，而屡教不改地“罪名”叫学校通知家长领回去家教！后来，经过一番周折，还是回到了教室上课经过这么长一段时间的折腾，我的头脑冷静了下来，开始静下心来，思考这是为什么？怎么来彻底解决同学在上课常常给我捣乱而无法正常上课的难题？我首先想到了家访，可因为各种原因，没有和他的家长联系上。由于我是刚接手这个班，于是我决定来个调查，通过班上的学生来对同学一个彻底了解。经过努力，我知道了以下信息：从读书起就很调皮，性格也“倔”！把他惹急了，他能在教室里躺着不动一个小时。但他人很聪明，特别喜欢学数学，有时能考八九十分！不爱学语文，语文成绩很不理想，基本上是提不起笔。是一个严重偏科的学生。 　　　　一天午休，我找个借口，把他叫到了我的。他进了我家，显得手足无措，神态很尴尬。可当他顺从地从我手中接过一个削好的苹果和看到我温和的笑容时，他开始放松了心情，开心地吃起苹果来。我也放了心，也就在那一刻，我深深地感受到，他其实还是个孩子，我的教育肯定失误了。我原来的一些粗暴行为也许真正地伤害了他！我此时是既后悔又自责。 　　我随便地与他聊了起来。聊了一会儿，终于聊到了我早想知道的一个话题：为什么不喜欢听我的课而喜欢上课捣乱呢？一下子低下了头，苹果也不吃了。我连忙又给他拿了一瓶早准备好的可乐，并拍了拍他的肩说“没关系，你随便说，老师是不会怪你的。”沉默了一阵后，在我的提示下他终于开口了。我起紧尖起耳朵听了起来，从他的一大堆话中我知道了的父母在他很小的时候，他与爷爷奶奶在一起生活。在这方面他需要父母之爱，可他没能像别人的孩子那样得到，造成了他性格上的“倔”。从一年级起到现在的三年级，就常常坐在教室的最后面。也许是这个原因，虽然换了好几位老师（包括我），但每次的老师们都很少去注意他。比如这几年来，极少让他起来读课文、回答问题等，所以，他很想让老师们去关注他　　结合这些事情，我对自己的教育观进行了深深地反思： 　　一、要真正去花功夫了解学生。不管是成绩好的不好的；听话的调皮的；普通的特殊的都要通过各种渠道去了解他们，走进他们的内心世界，这样才能“对症下药”。 　　二、真正去多关爱每一位学生。作为教师，要把对学生发自内心的关心落到实处。他们毕竟是一群可爱的孩子。在学校，老师除了应直接的帮助外，你的一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一个温情的手势，也许都将会给学生们的心灵上留下莫大的安慰。特别现在农村大多都是留守儿童，他们从小父母就不