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关于职教机械类教学改革探析摘要:在素质教育及职业教育的背景下,教育正面临着转型变化的冲击和创新变革的浪潮。职教机械类教学要与时俱进地服务于社会发展,就必须针对市场机制进行教育教学模式的改革探索与追求。本文就职教机械类教学的现状、改革的原则、内容、方法及途径进行分析,探讨今后中等职教机械类教学改革的方向。 关键词:职教 机械类 教学改革 随着我国经济文化的快速发展,新形的产业结构不断涌现,劳动力市场对人才的需求提出了更高要求。引进先进人才培养模式,走复合型、标准化人才培养之路,培养创新型高素质人才,我国的职业教育改革正面临新一轮改革浪潮。进入21世纪,我国电子计算机、数控机床及其它电子技术控制的设备在企业逐步应用,职业教育中的机械类专业要求毕业生具有更高的专业创新能力,既能掌握机械的基本原理与操作技能,又能有较好处理实际问题的综合能力,这与我国目前的多数职业院校的机械类类教学模式并不相适应。本文就职教机械类教学的现状、改革的原则、内容、方法及途径进行分析,探讨今后职教机械类教学改革的方向。 1、教育中机械类教学的现状 1.1 基础文化教育环节薄弱 职业教育重在培养具有综合职业能力的高素质劳动者与中、初级专门人才,强调实用性,造成了学生基本素质培养在教育中普遍认识不足,机械类教学片面强调实用性,忽视了对学生全面素质的发展。目前国内一般职业院校的课程设置普遍重专业教育,轻人文教育,数、理、化、语文、英语等基础文化课程没有得到应有的重视。尤其近几年来,由于部分院校对“实践教育”理论的理解偏差,造成了过分强调实践教学,基础文化课可有可无的现象。这严重影响到了机械专业学生综合素质的培养,不利于学生个人的成长和发展。 1.2 高分低能,实践创新能力较差 一方面是部分院校片面强调实践教学,另一方面是一些院校在机械学科教学中“重理论、轻实践”。目前,在国内经济发展相对滞后的地区尤其的西部地区,部分院校由于受到教学条件的限制,特别是机械类专业的一些实习及实验设备成本都较高,导致学校往往只能给学生教授理论知识,对实践操作的锻炼不足,存在一些学生“高分低能”,实际动手能力及创新能力较差的情况,学生毕业后不能较好适应企业对人才的需求。 1.3 教学内容过于封闭与滞后 此外,受主观因素的影响,部分院校的教学内容相对滞后,课程设置较封闭、教学方法单一,教学评体系机械,其教学内容的选择与呈现方式未能适应当下素质教育的要求,不能及时反映机械专业的新成果,这使得培养出的学生叫难适应市场经济变化发展的需要, 掌握的知识及实际能力与职业岗位存在一定的差距,获得企业的认同较低,个人的价值不能较好体现。 1.4 师资力量严重不足,不能适应教育发展的需要 随着我国职业教育招生规模的进一步扩大,生师比明显失衡,沿海与中部地区部分省份的生师比甚至高达34:1。并普遍存在机械类专业课教师不足,文化课教师偏多,双师型教师缺口大,师资结构不合理的现象。此外,由于社会对教育认识不足,对教育的重视程度较低,使得教师缺乏归属感、成就感,教学积极性不高,另一方面,院校的教授待遇相对低,晋升机制不完善也是影响机械类专业教学质量的重要原因。 2、教育中机械类教学改革的途径 2.1 加强基础教育 在科技竞争日益激烈的今天,个人素质尤其是科学文化素质显得尤为重要。职业学校机械专业在培养学生的专业操作能力的同时,应同时兼顾基础文化课的教学。根据学校的实际情况及学生的认知水平,合理增加文化课的课时、师资及创新教学内容,如开设汽车英语课,就可结合专业特点进行情境模拟教学（4s店等）。在全面培养学生综合素质的同时,注意教学的趣味性及实用性,通过启发式、探索式等教学模式,增强学生的学习积极性与创新性。 2.2 提高专业课程的配备 学校应以市场为导向,充分考虑社会的需求,提高专业课程的配备。有条件的院校可加强与机械类企业合作,聘请相关行业专家、生产一线的高级技术工人参与到专业建设与课程研究中来,增强教学内容与教学方式的科学性与前瞻性,也为学生今后的实习及工作奠定基础。同时加大对教师的素质的培训力度,鼓励专业课教师利用暑假或课余时间分期分批到企业实训,并营造良好的教师成长与发展环境,建立和完善教学评价、晋升制度,提高教师的成就感及积极性。 2.3 加强职后培训 随着信息时代的到来,知识更新的速度日益加快,作为现代教育中的一个重要环节,毕业生职后培训受到越多人的重视。通过多渠道建立培训基地,采取灵活多样的方式如脱产进修、在职培训等对学生进行专业再教育、技术再提高、能力再培养。培训内容的设置注意实效性,力求学以致用,使被培训者能够结合本职工作,将培训内容转化为工作、学习中的自觉行动。同时应根据培训对象水平的不同,针对性开设培训课程,避免不必