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Flash动画在中专生理学理论教学中应用【摘 要】生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门医学基础课，其中很多内容是比较抽象，难以理解的。而Flash动画在生理学理论教学中的应用，可以用动态的方法更形象直观地展现生物体正常生命活动规律，收到良好的教学效果。 【关键词】生理学 Flash动画 教学 多媒体是以教学技能为基础，将通信、声像和计算机技术融为一体，能交互处理、存储、传递文字、图形、影视、动画和声音等多媒体信息的一种综合信息处理技术。近年来，随着现代科技和教育理念的不断发展，多媒体技术以其独特的魅力在各个学科包括生理学教学中得到了广泛应用。生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门医学基础课。多媒体在生理学理论教学中起到重要作用，而其中Flash制作的二维平面动画（简称Flash动画）可以将生物体正常生命活动的过程更形象地展现出来，在生理学教学中有锦上添花的作用。 1 Flash动画在生理学理论教学中有以下优点 1.1 改进教学方法，易于教师教授 生理学中有很多内容是比较难理解和想象的，必须靠直观的认识，Flash动画正好可以满足这一要求。例如讲解神经纤维动作电位形成原理时，应用Flash动画可形象展现出每个时期离子通道的开放和关闭是如何进行的，以及每个时期离子如何进出细胞膜等内容，对于初学者来说更容易理解和掌握，既改变了教学方法，又使教师的讲解不再抽象。 1.2 更新授课方法，提高学生的学习兴趣 生理学以人体解剖学、组织学为基础，是连接基础医学和临床学科的桥梁课。同时生理学作为一门实验学科，具有很强的实践性和理论性，其知识点多，内容逻辑性强，既有局部微观的生理机制，又有整体宏观的功能调节，在教学过程中普遍存在难理解、难记忆的现象。传统的教学模式以理论讲授为主，难以把抽象的内容展现在学生面前，不利于学生理解，令学生望而生畏。Flash动画则可以生动形象地把静止的、抽象的、不能用录像等再现的图画联系起来。例如细胞膜的物质转运功能、尿液的生成过程等，Flash动画从医学专业角度把这些机制像电影一样形象地演示出来，使学生在轻松的环境中学到了专业知识，提高了学习的兴趣和积极性。 1.3提高教师的授课效率 生理学是一门承上启下的医学基础课，若要精讲，重点难以取舍。利用传统教学方式，很多抽象的生理过程需要多次重复，仍难取得理想的教学效果。Flash动画可以将书本内容动态的展现出来，既有利于学生理解，又提高了授课效率，节省了时间。例如心的泵血过程这部分内容，过去往往要用30分钟的时间反复绘图讲解，学生仍然难以理解记忆。现在通过左心室泵血过程的Flash动画展示心腔内的压力变化、瓣膜的开关状态等内容，学生用几分钟的时间就能理解。 2 Flash动画在生理学理论教学中应用存在的问题及需要改进的措施 2.1发挥教师在授课过程中的主导作用 Flash动画使一些难以理解的抽象的医学机制等更容易理解和记忆，但教师仍要发挥主导作用，除了制作动画外，还要用专业语言肢体语言等对动画和相关知识进行详细讲解。 2.2把握授课速度，重点要突出 Flash动画使一些难以讲解理解和记忆的生理学内容变得简单化，这样就变相地提高了授课的速度，且动画本身的吸引力，往往使人的注意力由医学知识转移到Flash动画，这时就需要教师把握授课速度，正确引导，重点突出，禁忌满堂灌、一刀切。 2.3 同时要注重动画制作的准确性及实用性 生理学教师毕竟不是Flash 动画制作的专业人士，在制作动画的过程中可能会遇到要表达的内容与制作出的动画不完全一致，这就需要专业的动画制作人给予帮助。Flash动画也不是万能的，它不能解决所有的生理学讲授难题，所以要正确理解Flash动画的针对性和实用性。 Flash动画已给生理学教学模式带来了深刻而根本的变革。一个好的Flash动画有助于生理学知识的理解讲解和记忆，只要合理应用，将会收到良好的教学效果，值得推广和应用。但Flash动画在医学授课中应用的时间还比较短，其确切的长期教学效果还有待于探索。 【参考文献】 [1]李英杰，鲁敏，张玉明.在课堂教学中应用多媒体课件的途径与策略[J].中国教育科学探索，2005（10）：4-5. [2]姚泰.生理学[M].北京；人民卫生出版社，2008. [3]李舟文，黄飞，谢彦鹏.浅析Flash 动画在内科学教学中的应用尝试[J].当代医学，2009，15（4）：25-26. [4]任卓.浅谈Flash动画设计在教学课件中的应用[J].甘肃科技纵横，2009，38（3）：16-17. 1