高三09年备考建议08.09.08.ppt

2009年高三生物备考建议 淄博市教学研究室　黄敬川 2008年9月8日 复习安排 三个轮次复习的角度和重点是各有侧重的，所以教学中一定要制定整体规划，从宏观上把握好每个教学环节。复习计划要科学细致，复习措施要注重效果。必须做到心中有数，整个高三教学要有清晰的思路，要有科学的规划，要有较强的预见性和计划性并严格组织实施。 （一）时间划分： （1）自开学至2009年3月初为第一轮复习，迎接一模考试（全市统考、统一阅卷、统一分析）。（08年11月上旬为第一次摸底考试；09年1月中旬为第二次摸底考试） （2）自3月初至5月初，结束二轮复习，迎接二模考试。 （3）5月初至高考为第三轮复习。 （二）各阶段的总体要求: 一轮复习为基础知识复习，要求“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”；二轮复习为专题复习，要求“巩固、完善、综合、提高”，做好主干知识的提升；三轮为模拟回扣阶段，要求“模拟、强化、巩固、调整”，做到回归课本，举一反三、触类旁通。 （四）具体要求： 1．研究一标一纲一题二本，把握高考方向 　（1）课程标准　课程标准是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律而制定的，是教材编写、教育教学的依据。仔细研读课程标准，对于理解课标要求，掌握教材编写者的意图、方法都是必不可少的。 （2）考试大纲（考试说明）　考试大纲是国家根据课程标准制定的高考命题依据，而考试说明是我省根据国家考试大纲制定的适合于我省实际的高考命题依据，其内容是对国家考试大纲的细化和说明，考试说明对高考试题的内容及呈现方式、题型结构、难易程度及以考查方式和要求都作了明确的规定和说明，直接指导高考的备考工作。 　（3）高考题　高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的主要依据。教育部明确提出，要以高考的改革拉动课程改革，因此，近几年的高考试题（特别是上海高考试题）都不同程度地体现了新课程理念，需要我们详细地研究。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。 （4）教材　教材是课程标准的具体体现。09年高考我省试行中图版（济南）和人教版（其余地区）两套教材。鉴于这一情况，要求各学校高三教师要人手一套中图版教材，通过学习、研读，分析两套教材的共同点，特别是对同一知识点的不同表述要点，寻找命题的切入点，提高备考的针对性和实效性。教师也要指导学生进行落实两套教材的情况。 （5）生物选修教材，建议学过选修一的学校一定要复习选修一。 　（6）制定一轮复习计划　在充分了解以上要求的基础上，各学校根据自己的具体情况，制定出切实可行的一轮复习计划及时间安排表。 具体要求： ●考试说明没有而教材有的，大胆进行删减 分子与细胞：P2从生物圈到细胞；P40体验制备细胞膜的方法；P54尝试制作真核细胞的三维结构模型；P105化能合成作用 遗传与进化：P73遗传密码的破译；P102基因工程及其应用（只保留转基因食品的安全性）；P110现代生物进化理论的由来（淡化） 稳态与环境：P9生物体维持pH稳定的机制；P102探究土壤微生物的分解作用；P112设计并制作生态缸，观察其稳定性 ●考纲有而教材没有的要进行适当补充 ?影响光合作用速率的环境因素（只有探究活动，没有文字材料） ?动物激素在生产中的应用 ?体温调节和水盐调节（只有资料分析，没有涉及盐调节） ?生态系统中物质循环的应用 ?通过模拟实验探究膜的透性 ?模拟尿糖的检测 ?探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 ●DNA的粗提取与鉴定 ●其他版本没有而所学版本有的，可以适当淡化 人教版《遗传与进化》 性状分离比的模拟实验 建立减数分裂中染色体变化的模型 制作DNA双螺旋结构模型 DNA半保留复制的实验证据（选学？？） 孟德尔遗传规律的再发现 基因位于染色体上的实验证据 探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 ●将教材中的知识根据其内容及重要程度进行适当整合。如减数分裂与有丝分裂整合等。 善于整合有关知识，明辨是非，去伪存真 　　□典型案例：获得目的基因的方法 人教必修二：用限制酶切断DNA 人教选修三：从基因文库中获得目的基因；通过PCR技　　　　　　术扩增目的基因 中国地图版：鸟枪法；人工合成法包括逆转录法和化　　　　　　学合成法 以所学版本为主体，适当兼顾其他 　□同样一个活动建议，不同版本的教材在内容上非常悬殊，甚至实验原理、材料工具和操作步骤完全不同，在教学中应该怎样处理？ 　●善于抓住教材的主线，敢于摈弃旁枝末节的东西 　●切实加强省编教材的研究与利用 　2 、抓教学常规落实，提高效率 　（1）集体备课　 　群体合作是近几年高考取得成绩的主要法宝。近几年新